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从百草园到三味书屋读后感启示13篇
从百草园到三味书屋读后感启示篇1
对这篇*,对于我来讲非常有趣。的确,初读此文,最大的感受就是这个趣。
渐渐地,我感受到了*的气息,鲁迅式的写作手法的确巧妙,我竟有两种不
同的感受!
第一种是:鲁迅认为在百草园和在三味书屋一样快乐,玩耍有玩耍的乐趣,
学习更有学习的乐趣。使人全文感受到了鲁迅对童年时光的留恋与爱恋。
但是,当时的教育是封建的,所以,第二种就是:鲁迅用在百草园的无忧无
虑、自由自在,来反衬三味书屋的封建,从而批判封建的教育。
对于我个人来讲,我更相信第二种,鲁迅,这位民主战士不就是用笔当武器,
一直为改善人民的生活和精神,日复一日、锲而不舍的奋斗吗?就手法而言,这
种反衬、暗讽的手法更符合鲁迅。
但是,我更愿意相信第一种,我希望无论何时、
从百草园到三味书屋读后感启示篇2
读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,让我感受到先生儿时在百草园的
自由和快乐,体会到他在三味书屋读书时的乏味和枯燥。
“碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,姹紫的桑椹;鸣蝉在树叶里
长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里
去了”这是鲁迅先生对百草园的描述,这样的百草园无疑是许多人向往的生活,
也是儿童的乐园,难怪鲁迅先生喜欢这儿了。“Ade!我的蟋蟀们!Ade!我的覆
盆子和木莲们!”这句话包含了他对百草园深深的不舍之情。而在描写他到“三
味书屋”里学习时,却远远没有像在百草园里那么自由,“我就只读书,正午识
字,晚上对课”,这就是鲁迅先生每天的功课。鲁迅先生和同窗经常到园里的屋
外去玩,但人去多了,时间久了,就会被老师叫回来,继续读书。日复一日,怎
么可能不留恋百草园?这句话体现他对大自然和自由生活的向往,表达了鲁迅先
生心底的那份热爱自然和渴望自由的心情。
读《从百草园到三味书屋》,想起自己的点滴,倍感庆幸!过去,摘桑椹,
掏麻雀窝……现在,我们课堂上轻松愉快,书声琅琅;操场上我们尽情玩耍;阅
览室我们沉醉书香……也许这就是我们和鲁迅先生的不同之处。
从百草园到三味书屋读后感启示篇3
《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅先生儿时在家时在百草园得到的乐趣,
以及在三味书屋读书时的乏味生活。
鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文,表达了鲁迅先生心底的那份热爱自
然,向往自由的童真童趣。
文中,充分描绘出百草园这个荒原充满着无限的乐趣,那儿有“碧绿的菜畦,
光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏
在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”,这里无疑不是
一座儿童的乐园,无一不充满生气,无一不充满快乐,难怪鲁迅先生喜欢这儿了。
当鲁迅先生到了要上学的时候了,家里将他送进了三味书屋。三味书屋是鲁
迅先生的老师的家的书房。
进了三味书屋,鲁迅先生开始了乏味的学生生涯,“每天只读书,正午识字,
晚上对课”,这便是鲁迅先生的工作。鲁迅先生和同窗们经常到屋后的园里去玩,
但人去多了,时间久了,就会被老师叫回来,继续读书,远远不及在百草园里自
由、快活。
鲁迅先生在这篇*里,揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私
塾教育的尖刻矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
从百草园到三味书屋读后感启示篇4
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的名著。
这篇*最美的句子是:不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,
紫红的桑葚——,多么优美的排比句呀!
我从这篇*中知道了一个故事:从前,有一个读书人住在古庙里用功,突然
听见有人叫他,只见有个美女的脸露在墙头向他一笑,隐约走开去了,他自然很
高兴。但竟然给那走来夜谈的老和尚识破了机关,说他脸上有妖气,一定是碰见
了美女蛇了;这人首蛇身的妖物能唤人姓名,倘一答应,夜间便要来吃人肉的。
鲁迅先生说:这个故事使我觉得做人之险。我也是这么认为的。
鲁迅先生小时候常在百草园捕鸟、逗蟋蟀、寻蝉、喂蚂蚁——长大了还有很
多美好的回忆。我不知道为什么家里的人要将我送到书塾里去。一句话就从百草
园转到了三味书屋,我希望可以学习这种写作技巧。
鲁迅先生小时候上学很会做小动作。有一次,先生说:人都到哪去了!?大
家便一个个走回去,一同走回去也不行的。可见先生是多么的严厉!
这篇*写的是鲁迅先生童年的回忆。
从百草园到三味书屋读后感启示篇5
鲁迅先生写的《朝花
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