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初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点

摘要：建设法治国家存在于我国建设中国特色社会主义法治体系中，是我国实现全面依法治

国的总目标的重要组成局部。而要想实现这一总目标，就要为社会主义法制国家建设提供源

源不断的后备人才。初中是树立孩子们三观的重要时期，教育教学工作者需要在此阶段帮助

孩子逐渐树立自己的世界观，人生观以及价值观。因此在初中阶段，学校应进行大范围的道

德与法治学科的教育，带着同学们进行深度的思想学习。本文将从初中道德与法治学科的核

心素养的构成内涵及注意之点进行初步的剖析探讨。关键词：初中生；道德与法治；核心素

养；教育注意点道德与法律的生命在于其不断的实施。我国为了更好地全面推进依法治国的

工作，也要将其落实到初中道德与法治的教育也学习当中，让学生做到尊重大的与法律，明

白道德与法律的内涵。一、?道德与法治?学科内涵道德与法治这门学科是我国在全面推进建

设依法治国社会过程中而设立的一门学科。国家与社会正在有意识的。向初中学生。树立正

确的道德法治观念。从根本上来讲道德与法治这门开设，是时代开展到一定阶段的必然事件。

通过这门课程的学习，学生可以培养正确的道德观念，爱国主义观念；遵守法律，遵从道德

的行为标准。而教师在教学过程中也可以带着学生们去进行共同深入的探讨了解中国法治社

会的构成中国特色社会主义法治体系，做到知识理论与实践相结合，以形成正确的价值观念。

为成为社会主义法治的追随者而做出努力。根据?中国学生开展核心素养?，在实践中结合学

科的特点与实际的学习情况，中学生开展核心素养综合表现人为人文底蕴，科学精神，学会

学习，健康生活，责任担当，实践创新等六大素养。笔者认为，在道德与法治学科的教学中，

教师应着重培养学生的道德品质，法制观念，健全人格等三个关键点，开掘学生潜在的社会

责任担当精神。二、学科核心素养的三个构成从道德和法制两个方面来说，初中学生最先接

触到的是道德行为标准的约束。一个学生的道德品质的形成是从他的生活，对社会的认识而

化为行动所表现出来的，这是衡量一个学生品质的重要标准。因此教师在对学生进行教学时，

首先，不仅仅要注重知识上的教育，还要教导学生将所学的道德教育落实在学生的行动之上。

全面了解学生，给学生树立一种积极向上的思想观念，并做好道德典范，让学生从心底里接

受道德行为标准的约束。第二是社会法制观念。中国是一个依法治国的社会主义国家，因此

在中国的教育之中，教师要着重培养学生的法制观念，这对学生的思想影响行为举止影响。

有着深刻的意义，只有学生拥有了足够的法律意识。在日常行为或遇到重大做决定的事情，

他才能和平持内心的法制观念，不触犯法律底线，并正确合理的运用法律知识，尊重法律的

地位，努力成为一名品学兼优的学生的同时，也成为了一名知法懂法的社会主义群众，成为

社会主义的合格接班人。第三是健全人格。通过道德品质的教育和法制观念的学习，一个学

生才能从品德和意识方面树立起自己独立的价值观，成为一个有社会责任社会担当的年轻人。

三、?道德与法治?学科教育注意之点相较于以前的说教方式，现阶段对学生进行道德与法治

的教育应提出案例向学生进行教学，有利于学生加深印象，在日后的行为活动中，学生能深

刻理解其中的含义。首先，教师在进行教学之前应对教学方案进行详细的安排，只要和具体

事例将教材的内容与实际国情相联系，增强学生的体验性和积极性。其次，教师在课堂还应

该努力调动学生积极性，让学生主动积极表现自己，养成自我思考的习惯，形成将国家大事、

时事政治与课本教材紧密结合的能力，这样学生就会在生活中无形学习到法律到的知识，并

在无意识中进行稳固，这比仅仅靠课堂上几十分钟的教学所带来的影响更为深刻【1】。最后，

最重要的是让学生养成这种自我思考的习惯，合理运用的能力。如果脱离了生活而单独的对

思想道德进行学习，那么思想道德教育将变得没有意义。因此教师应在教学的过程中注重实

践。只有真正落实到行为活动上，学生才会形成核心素养。学生的综合素质就是在对道德行

为和法制观念的认识上表达出来的。学生只有综合素质全面提高，才能够充分实现我们的教

育目标。学生的各个方面进行开展才能够最大化的表达道德与法治的教育意义。因此作为初

中教师要有积极投身于法制建设培养工作，引导学生形成道德法治观念，付出更多的努力，

设计更多的实践课题，为构建社会主义法治国家奉献更多的力量【2】。总之，坚持走中国特

色社会主义道路是我国目前的国情。全面推进法治国家建设要在党的领导下，依靠广阔人民

群众才能实现。在此背景下，对于学生来说，其核心素养主要是能够拥有适应终身开展和社

会开展需要的必备和关键