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高中集体备课制度
高中集体备课制度1
一、指导思想
为贯彻落实校长室“以教育教学工作为核心,坚持质量兴校、实施精细管理”的指导思想,以学校推进教师专业自主发展为契机,推动以校为本的教研制度建设和学校教研组建设,加大研究实践,强调同伴互助,更好地调动教师教研、教改、科研的积极性,以教研组、备课组建设促进教学科研,促进教师专业发展,推动学生全面发展,提升我校办学水平和质量。
二、评选方式
1.本校各教研组(备课组)均须参加评选活动。各组根据评选标准,学期初提出争创计划,积极开展活动,学期末提供创建材料。创建材料分过程材料和结果材料:过程材料包含各种记录(活动方案、总结等,重大活动有相关照片及活动计划、总结),结果材料含获奖证书等。参评材料要做好目录,要有电子稿。
2.每学年开展优秀教研组(备课组)的评选活动,第一学期为初评,第二学期为复评。评审采取自评(各教研组、备课组对照评比细则自行评分)、参评(其它教研组或同年段备课组相互评分)和测评(由学校分管校长、相关处室负责人和教师代表组成评审组评分)相结合的方式进行。教科室按“三评”总得分产生优秀教研组(备课组)报校长室审批。
3.每学年评选出优秀教研组3个,优秀备课组6个。
三、评选标准
1.教研组(备课组)在学期初有较详细的教研活动计划,并能按计划开展活动,不流于形式,期末有实事求是的总结。
2.教研组(备课组)成员均能准时、积极参加各级教育教学研究部门和学校本组组织的各项活动。
3.教研组(备课组)成员均能根据学校确定的研究专题,结合本年级情况,积极参加教改实践和专题研究,承担教科研任务,上好公开课,观摩课、研究课,并认真参加听课、说课、评课等活动。
4.教研组(备课组)成员均能加强自身的业务进修,认真阅读相关教育教学书刊,并适当作好札记,不断掌握教改信息,不断提高自身业务能力和教学水平。
5.在教研组(备课组)成员中,能发扬团结互动的合作精神,组内实现资源共享;老教师能对青年教师传、帮、带;相互之间能虚心向有经验、有创新的教师学习,做到以老带新,以新促老。
6.教研组(备课组)成员能注意总结自己的经验,认真撰写教学经验总结或教研论文,积极参加校内外教学经验交流活动。
7.教研组(备课组)或组内成员有下列情况之一的.,则实行一票否决:
⑴不履行教师职业道德,有体罚或变相体罚学生现象,造成恶劣影响的;
⑵不能严格执行教学管理常规,造成教学事故的;
⑶教学成绩严重滞后的(在区同类学校前三名之后);
⑷教科研意识不强,组内教师课题研究(含校级课题)参与率低于2/3,或有1/3以上教师学年内无论文(含教学设计等)发表或获奖的。
四、奖励办法
1.学校对优秀教研组(备课组)颁发奖状(组员颁发获奖证书),并进行一定的物质奖励。
2.被评为优秀的教研组(备课组)由学校积极推荐参加县、市优秀教研组(备课组)的评选活动;对优秀教研组(备课组)的成员学校在评先评优、职称晋升、业务进修等方面优先考虑。高中集体备课制度2
备好课才能上好课,不备课不准上课。备课是教师的自主性和创造性工作,是教师义不容辞的职责。
一、备课环节:
1、备“课程标准”。突出知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观。
2、备学生需求。把学生置于教学的核心地位,以学生的心理发展为主线,预测学生可能的思维活动并设计相应对策,引导学生成功步入“最近发展区”。
3、备教学资源。不仅要备知识点,更要备知识背后隐藏着的方法和过程,情感、态度和价值观;备有关教学网络资源。
4、备教学方法。关注如何与学生沟通、交流,如何从教学的“独白”过渡到“对话”;关注如何指导学生会学,注重培养学生良好的学习和思维习惯。
5、写课后反思。倡导课堂教学的课后反思,好的经验要提炼,同样的错误不能犯两次。
二、基本内容:
1、全册教材教学计划
(1)全册教材教学目标、教学重点难点等。
(2)学生知识基础情况分析(知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度价值观等等)
(3)全学期教学进度表
2、单元教学计划
单元名称、教学时间、单元教学内容、目标、单元教学重点难点关键等等
3、课时教学计划(教案)
课题、课型、时间、教具、教学目标、教学重点难点及教学过程(包括教学策略、板书设计、作业设计、教学反思等)
三、基本要求:
1、认真研究新课改精神、课程目标、教材、教参和学生。教学的基础知识、基本技能、基本概念等应突出的重点、新意,应解决课堂教学中的`难点。
2、体现新课改的精神,教学设计具有针对性和现实性。
3、精心设计教学过程(合理安排教学内容、恰当选择教法学法、善于设计巩固或发
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