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生生不息，生命不止

摘要：所谓生成课程，就是教师在与儿童一起活动时，及时发现儿童的兴趣和需要，用自已的智慧和创造性的工作激发每个孩子的潜力，同时使课程不断深入的过程。在现有的幼儿园教育课程中，关于“生命教育”的课程并没有具体的体系支撑，那么如何在这种环境下达到“生命教育”的目标呢？生成性课程给了教师机会，教师可以利用幼儿在活动中的发现，根据幼儿的兴趣，预设一定的活动，“生成”生命教育的相关课程，达到相应的目标。

关键词：生成课程课程游戏化生命教育

近些年随着课程游戏化的推进，教师的课程观也在不断转变，生成课程被广泛用于教育活动中，所谓“生成”，顾名思义强调的是课程的”生成”过程，如贝蒂?琼斯所言，课程不是教师事先写好的计划，而是在了解儿童产生的问题的过程中逐渐生成的，是自然浮现而非预先制定好的活动。课程主题是非预设性的，应来自于儿童真实的生活经验、兴趣和间题，教师以一个决策者的身份做出资源取舍，而不是垄断整个教学过程。???蔡东霞，张冬梅.瑞吉欧教育中的师幼关系及其启示?

???蔡东霞，张冬梅.瑞吉欧教育中的师幼关系及其启示?J?.佳木斯大学社会科学学报，2012，（5）：150-151.

???李原.生成课程的概念及特点述评?J?.教育观察，2010,10（72）.

《3—6岁儿童学习与发展指南》把五大领域中健康领域放在最前面，而“生命教育就个体本身而言，是关乎全人的