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Module1Unit2Itsinthewest.(教案)外研版(三起)英语六年级上册
一、教材分析
本节课选自外研版(三起)英语六年级上册Module1Unit2Itsinthewest,本节课的主要内容是学习方位介词in,on,under以及询问物品位置的交际用语Whereis...?和回答Its...。通过学习本节课,学生可以掌握基本的方位介词和询问物品位置的交际用语,从而在实际生活中进行有效的交流。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括以下四个方面:
1.语言能力:通过学习本节课,学生能够理解和使用方位介词in,on,under来描述物品的位置,以及运用交际用语Whereis...?和回答Its...进行询问和回答物品位置。学生能够运用所学知识进行实际生活中的交流,提高英语语言能力。
2.思维品质:学生通过学习本节课,能够培养观察、比较、分类等思维能力。通过观察图片和实物,学生能够运用方位介词描述物品位置,培养空间感知能力。同时,学生能够通过比较和分类不同的物品位置,培养逻辑思维和推理能力。
3.文化意识:通过学习本节课,学生能够了解和尊重不同文化背景下的方位表达方式。学生能够认识到方位介词在不同的文化中可能有不同的用法,从而培养跨文化交际意识。
4.学习能力:本节课的学习过程中,学生能够通过观察、模仿和实践来掌握方位介词和交际用语。学生能够积极参与课堂活动,与同伴进行合作学习,通过互相提问和回答来巩固所学知识。同时,学生能够运用所学知识解决实际问题,培养自主学习的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是使学生掌握方位介词in,on,under以及询问物品位置的交际用语Whereis...?和回答Its...。学生需要能够理解并运用这些词汇和句型来描述物品的位置,并进行有效的交流。
举例:
-学生需要理解in,on,under的含义和用法,例如,Thebookisinthebag.(书在包里),Thecatisonthetable.(猫在桌子上),Thekeysareunderthesofa.(钥匙在沙发下)。
-学生需要能够使用Whereis...?和回答Its...来进行物品位置的询问和回答,例如,Whereistheball?(球在哪里?)Itsunderthechair.(它在椅子下面)。
2.教学难点
本节课的教学难点在于学生需要区分和正确使用方位介词in,on,under,并且能够运用交际用语进行有效的物品位置询问和回答。
举例:
-学生需要区分in,on,under的不同含义和用法,例如,in表示在某个容器或空间内,on表示在某个平面上,under表示在某个物体下面。
-学生需要理解并运用Whereis...?和回答Its...的交际用语,例如,在询问物品位置时使用Whereis...?,在回答物品位置时使用Its...。
-学生需要能够结合实际情况,灵活运用方位介词和交际用语,例如,在实际生活中描述物品的位置或者寻找丢失的物品。
为了帮助学生突破教学难点,教师可以采取以下教学方法:
-使用图片和实物进行直观教学,让学生通过观察和触摸来理解方位介词的含义和用法。
-创设情境,让学生在实际交流中运用Whereis...?和回答Its...进行物品位置的询问和回答。
-通过角色扮演和小组活动,让学生在实际场景中运用所学知识,提高他们的语言运用能力。
-进行听力和口语练习,让学生多听多说,加强他们的语音和语调感知能力。
-提供足够的练习机会,让学生通过反复练习来巩固所学知识,并纠正他们的错误。
四、教学方法与手段
1.教学方法
(1)讲授法:教师通过讲解和示范,向学生传授方位介词in,on,under的含义和用法,以及询问物品位置的交际用语Whereis...?和回答Its...。通过清晰的讲解和示例,帮助学生理解和掌握知识。
(2)情境教学法:创设具体的情境,如教室、公园、家等,让学生在情境中运用所学知识描述物品位置,并进行实际的物品位置询问和回答。通过情境教学法,提高学生的语言运用能力和交际能力。
(3)角色扮演法:组织学生进行角色扮演,模拟实际场景中的物品位置询问和回答。通过角色扮演法,让学生在实际交流中运用所学知识,提高他们的语言运用能力和交际能力。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用投影仪、电脑等多媒体设备展示图片、动画或视频,帮助学生直观地理解方位介词的含义和用法,以及交际用语的运用。多媒体设备的运用可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。
(2)教学软件:使用教学软件,如电子
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