人教版三年级数学下册第四单元第两位数乘两位数《口算乘法》例1教学设计.pdfVIP

人教版三年级数学下册第四单元第两位数乘两位数《口算乘

法》例1教学设计

三年级数学下册第四单元第两位数乘两位数《口算乘法》例1教

学设计主备人：审核人：使用人：上课时间：教材分析本课内容是三

年级

下册第四单元《两位数乘两位数》的第一课时，第四单元是在学

生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每

位乘积不满

十）,并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

这个单元主要内容有口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内

容，

第一个内容是本课的整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数，

它是在口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础上进行教

学的。学情

分析学生在上学期已经有了口算整十、整百数乘一位数，两位数

乘一位数的基础，这节课学生将应用旧知识解新问题，内容难度不

大，掌握起

来也比较容易。设计理念以互动课堂教学理念为指导，以有效导

学问题为核心，以自主探究和合作交流的学习方式为手段，留给学生

探索的时间和空

间；在课堂教学中，教师为学生搭建展示的平台，促进学生合作

交流，从而构建完整的知识体系，提高运用知识解实际问题的能力，

提高课堂学习

效率教学目标1、使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、

整百数乘整十数及两位数乘整十、整百算式、2、通过学生活动，体验

数学

学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作

中交流、学习、互动。教学重点掌握两位数乘一位数（百以内）的口

算的方法。教

学难点两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教学准备多媒

体课件教学过程设计学习内容教师行为期望学生行为个案生成一、情

境导学，揭示主

题1、复习铺垫，导入新课。课件出示三组口算题：（1）3×4＝

20×4＝12＋80＝（2）6×3＝20×4＝

12＋80＝（1）3×4＝20×4＝12＋80＝组织学生口算，板书课题：

口算乘法学生口答。二、自主探索，尝试解（1

）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。（2）让

学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。（3）让学生将条件和

问题完整的

说一说。师巡视，倾听学生学习结果，对个别学生指导。学生先

独立列式计算，后汇报结果。汇报口算方法。三、小组讨论，交流发

现分小组汇报口

算方法，第一种方法是用连加解问题的，第二种方法是把15拆

成整十数和一位数分别乘3后再相加，第三种方法是想竖式口算，第

四种方法是把

15拆成两个一位数分别乘3后再相加。师深入到学生中，了解学

生掌握情况。各小组在交流各自的发现的基础上达成共识，并能进行

明确的分工，

为全班展示交流积极进行准备四、展示评研，形成结论说一说你

喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。第一种方法

烦琐，如果是计

算13×6，一个一个的加，要加5次很麻烦；第二种方法把两位数

拆成整十数和一位数，计算比较简便；第三种方法容易忘记进位；第

四种方法有

时候乘数不能拆成两个一位数，如23×3中的23不能拆成两个一

位数。教师根据学生的汇报进行板书其他小组认真倾听积极主动评价、

质疑；展

示小组答疑。、达标检测，拓展延伸1、巩固练习。（1）让学

生用自己喜欢的方法完成“做一做”第一行的口算题。（2）学生汇报

交流各自的

算法，感受第二种口算方法的优势。2、专项练习，内化方法。练

习九第1、2、3题。师适时评价，对学困生进行指导。学生说一说

“限乘21

人”所表示的意思，引导学生利用不同的方法解第（2）题。学

生进行思考、解答。板书设计1、口算乘法15×3=45

15×13—10×3=30455×3=1530+15=45课后反思1