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2024秋二年级语文上册课文12我是什么说课稿新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:二年级语文上册《我是什么》
2.教学年级和班级:二年级一班
3.授课时间:2024年秋季学期第一节语文课
4.教学时数:45分钟
核心素养目标分析
1.语言素养:通过学习《我是什么》,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力,提高学生的语言表达能力,使学生能理解并运用“我是什么”的表达方式。
2.思维品质:培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生能通过课文内容,理解“我是什么”所表达的意义,并能够运用到生活中。
3.文化素养:通过学习《我是什么》,让学生了解和感受自然的美好,培养学生的审美情感,引导学生热爱自然,保护环境。
4.自学能力:培养学生独立阅读和理解课文内容的能力,使学生能够自主学习,养成良好自学习惯。
5.情感态度与价值观:通过学习《我是什么》,培养学生对生活的热爱,对自然的敬畏,对生命的尊重,培养学生的社会责任感和使命感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:二年级的学生已经掌握了一些基本的汉字和词语,能够进行简单的阅读和书写。他们对自然界的事物有一定的认知,如水、云、雨等。此外,学生在生活中已经接触到了一些表达自己身份的词汇,如“我是学生”、“我是男孩”等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:二年级的学生对生动有趣的事物充满好奇,喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。他们具有较强的模仿能力和动手能力,喜欢参与互动活动。在学习风格上,他们更倾向于通过直观、动手的方式进行学习,喜欢与同伴一起探讨和交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习了《我是什么》这篇课文后,学生可能对课文中的一些抽象概念难以理解,如“我是什么”的表达方式。此外,学生可能对生字的掌握和阅读有一定的困难,需要教师的引导和帮助。同时,学生在生活中对自然现象的认知有限,可能对课文内容中的自然现象理解不够深入。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)互动式教学法:通过提问、讨论等方式,引导学生主动参与课堂,激发学生的思考和兴趣,培养学生的主体意识。
(2)情境教学法:创设生动、直观的教学情境,让学生在真实的环境中感受和体验课文内容,提高学生的学习效果。
(3)游戏教学法:设计有趣的游戏活动,将课文内容融入游戏中,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高学生的学习兴趣。
2.教学手段:
(1)多媒体教学:利用多媒体设备展示课文图片、视频等资源,直观地展示课文内容,帮助学生更好地理解和记忆。
(2)教学软件辅助:运用教学软件,如电子白板、教学互动平台等,丰富教学手段,提高课堂趣味性和互动性。
(3)实物教学:准备与课文内容相关的实物,如水、云、雨等,让学生触摸、观察,增强学生的直观感受。
(4)小组合作学习:组织学生进行小组讨论、合作完成任务,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
(5)家庭作业设计:布置富有创意和实践性的作业,让学生在课后巩固所学知识,提高学生的自主学习能力。
(6)评价与反馈:及时对学生的学习情况进行评价和反馈,鼓励学生的优点,指出不足,指导学生改进学习方法。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《我是什么》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道自己是什么吗?我们身边都有哪些事物呢?”
展示一些关于自然界的事物如水、云、雨等的图片或视频片段,让学生初步感受它们的特点。
简短介绍《我是什么》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.课文内容讲解(10分钟)
目标:让学生了解《我是什么》这篇课文的基本内容和表达方式。
过程:
讲解课文的作者、背景和主要内容。
详细介绍课文中的自然界事物,如水、云、雨等的特性和作用,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.课文分析与讨论(15分钟)
目标:通过分析与讨论,让学生深入了解课文的特性和重要性。
过程:
让学生分组讨论课文中的自然界事物,分析它们的特点和作用。
引导学生思考这些自然界事物对实际生活的影响,以及如何运用课文中的表达方式。
小组讨论:让学生分组讨论如何保护自然环境,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对课文内容的理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战
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