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第二单元《认识图形(二)》(大单元整体教学设计)2023-2024学年度一年级数学下学期(苏教版)
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为苏教版一年级数学下学期第二单元《认识图形(二)》。教学内容主要包括:进一步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,通过观察、操作等活动,培养学生的空间观念和几何图形识别能力。此外,课程将结合生活情境,让学生学会用所学图形进行创意组合和简单拼图。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在第一学期的学习中,已初步接触过一些基本图形,如正方形、长方形等。在此基础上,本节课将帮助学生进一步深化对各类图形特征的理解和认识,提高他们运用图形进行问题解决的能力。通过前后知识的衔接,使学生能够更好地掌握图形的基本概念,为后续学习奠定基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:
1.形成空间观念:通过观察、操作和创意组合图形,提高学生对平面图形特征的把握,发展空间想象力。
2.提升几何直观:使学生能够运用图形描述现实世界,发现生活中图形的规律,培养几何直观能力。
3.增强问题解决能力:结合生活情境,让学生学会运用所学图形知识解决实际问题,提高数学应用能力。
4.培养创新意识:鼓励学生发挥想象,创作有趣的图形组合,激发创新思维和创造力。
5.发展数学交流能力:在小组合作中,培养学生用数学语言表达观点、倾听他人意见,提高沟通与协作能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)掌握长方形、正方形、三角形和圆的基本特征及其分类。
(2)学会通过观察、操作等活动,识别和运用这些图形。
(3)运用图形进行创意组合和简单拼图,培养学生的创新意识和问题解决能力。
举例:
-长方形的对边平行且相等,四个角都是直角;正方形的四边相等,四个角也都是直角。
-通过折叠、组合等操作,让学生感受图形的变换,如正方形可以变成三角形,长方形可以拼成正方形等。
2.教学难点
(1)区分长方形和正方形的特征,理解它们之间的关系。
(2)识别不同类型的三角形,如等腰三角形、等边三角形等。
(3)在生活情境中,运用所学图形进行问题解决。
举例:
-长方形和正方形都属于四边形,但正方形是特殊的长方形,学生容易混淆。
-学生在识别三角形时,可能难以区分等腰三角形和等边三角形,需要通过具体实例和图示进行讲解。
-在解决实际问题时,学生可能不知道如何将所学图形运用到问题中,需要教师引导学生观察、思考和讨论。
针对教学难点,教师可以采取以下教学方法:
(1)通过直观教具、实物展示,让学生观察、比较、总结长方形和正方形的特征。
(2)设计有趣的互动游戏,让学生动手操作,体验三角形的不同分类。
(3)结合生活情境,引导学生发现图形在生活中的应用,培养学生的实际问题解决能力。
在教学过程中,教师应重点关注学生对图形特征的掌握,以及他们在实际应用中运用图形的能力。通过针对性的讲解、示范和实践,帮助学生突破难点,确保他们对本节课的核心知识理解透彻。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源
-教学课件(PPT或动画)
-图形卡片
-实物模型(长方形、正方形、三角形和圆)
-折叠教具
-绘画材料(彩笔、画纸)
2.课程平台
-学校多媒体教学系统
-电子白板
3.信息化资源
-图形识别教学软件
-数学学习APP(含图形学习模块)
4.教学手段
-小组合作学习
-探索性学习
-实践操作
-互动游戏
-情境教学
-问答法
-演示法
-观察法
-作品展示与评价
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解图形的认识和分类的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,如“你在生活中见到过哪些图形?它们有什么特点?”,激发学生思考,为课堂学习图形知识做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和教学重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,如小组讨论、操作实践等,提高学生学习图形知识的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题,如“这些图片中有哪些是我们今天要学习的图形?”引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的图形基本概念,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解长方形、正方形、三角形和圆的特征,结合实物模型帮助学生理解。
突出重点,如长方形的对边平行且相等,强调难点,如正方形是特殊的
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