26《宝葫芦的秘密》(节选) 教案.docx

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26《宝葫芦的秘密》(节选)教案

主备人

备课成员

教材分析

《宝葫芦的秘密》(节选)是小学语文三年级下册的一篇课文。本文讲述了宝葫芦的神奇故事,通过引人入胜的情节,激发学生对阅读的兴趣。课文语言生动,富有想象力,适合三年级学生的阅读水平。本节课的教学目标是让学生理解课文内容,体会作者想象力,提高阅读理解能力。教学重点是让学生通过分析课文,了解宝葫芦的秘密,并能够用自己的话复述故事情节。教学难点是引导学生理解宝葫芦的秘密背后的寓意,培养学生的思考能力。通过本节课的学习,希望学生能够喜欢阅读,培养良好的阅读习惯。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括以下三个方面:

1.语言理解与运用:通过阅读《宝葫芦的秘密》(节选),引导学生理解课文内容,掌握故事情节,提高学生的语言理解能力。同时,通过课堂讨论和复述故事,培养学生的语言运用能力。

2.思维发展与提升:通过分析宝葫芦的秘密背后的寓意,培养学生独立思考、逻辑推理和批判性思维的能力。引导学生从不同角度思考问题,提高学生的思维品质。

3.审美创造与文化传承:通过学习《宝葫芦的秘密》(节选),培养学生对文学作品的审美鉴赏能力,激发学生对阅读的兴趣。同时,结合我国传统文化,引导学生认识和传承中华民族的优秀文化,培养学生的文化自信。

重点难点及解决办法

重点:

1.理解《宝葫芦的秘密》(节选)的故事情节,体会作者想象力。

2.掌握宝葫芦的秘密背后的寓意,提高阅读理解能力。

难点:

1.分析宝葫芦的秘密背后的寓意,培养学生的思考能力。

2.激发学生想象力,创作自己的宝葫芦故事。

解决办法:

1.针对重点,采用问题驱动法,引导学生通过自主阅读、讨论等方式,理解故事情节,体会作者想象力。

2.针对难点,采用案例分析法,提供相关例子,引导学生学会分析寓意,培养思考能力。同时,鼓励学生发表自己的看法,激发想象力。

3.结合课堂讨论,让学生分组创作自己的宝葫芦故事,展示并进行评价,提高学生的写作能力和创新能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标,我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法:在课堂上,我将通过讲解《宝葫芦的秘密》(节选)的故事情节,引导学生理解课文内容,掌握故事情节。

讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生分享对宝葫芦的秘密的理解,激发学生的思考。

案例研究法:分析宝葫芦的秘密背后的寓意,提供相关例子,引导学生学会分析寓意,培养思考能力。

项目导向学习法:让学生分组创作自己的宝葫芦故事,展示并进行评价,提高学生的写作能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动,我设计了以下教学活动:

角色扮演:学生可以扮演文中的角色,通过表演的方式,深入理解故事情节和角色性格。

实验:通过实验,让学生亲身体验宝葫芦的神奇之处,增强学生的直观感受。

游戏:设计相关游戏,让学生在游戏中运用所学知识,提高学生的实践能力。

小组讨论:组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的看法,激发学生的思考。

写作练习:让学生分组创作自己的宝葫芦故事,培养学生的写作能力和创新能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果,我计划使用以下教学媒体和资源:

PPT:通过PPT展示课文内容,故事情节和相关信息,方便学生理解和记忆。

视频:播放与宝葫芦相关的视频,让学生更直观地感受宝葫芦的神奇。

在线工具:利用在线工具,如互动问答、投票等,增加课堂的趣味性,提高学生的参与度。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对《宝葫芦的秘密》(节选)的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道宝葫芦是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些关于宝葫芦的图片或视频片段,让学生初步感受宝葫芦的魅力或特点。

简短介绍《宝葫芦的秘密》(节选)的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解(10分钟)

目标:让学生理解《宝葫芦的秘密》(节选)的故事情节,掌握故事主要内容。

过程:

讲解课文的主要情节,包括宝葫芦的秘密和故事的高潮部分。

详细介绍故事中的人物和背景,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析(15分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解宝葫芦的秘密的特性和重要性。

过程:

分析宝葫芦的秘密背后的寓意和作用。

引导学生思考宝葫芦的秘密对主人公命运的影响,以及如何运用宝葫芦的秘密解决实际问题。

小组讨论:让学生分组讨论宝葫芦的秘密在现实生活中是否可行,并提出自己的观点和建议。

4.学生小组讨论(

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