梳理小说的情节结构(教考衔接,教材典例)-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用).pdf

第二部分文学类文本阅读.小说阅读

03梳理小说的情节结构

（教考衔接，教材典例引领）

教学目标

梳理小说的情节结构

教学重点难点

熟记小说的情节模式

教学过程

一小说情节的梳理与分析

情节是小说塑造人物、展示手法、表现主题的重要载体。梳理小说的情节结构,是欣赏小

说的基础,也是整体感知文章的起点。命题人在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体

上设置理解文章内容的试题。高考对小说情节的考查,主要有梳理情节结构、赏析情节手法、

分析情节作用三个题点。

二情节梳理必备知识

梳理情节结构

情节是指小说中因人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列事件发

生、发展直至解决的整个过程,一般由线索贯穿,分为开端、发展、高潮、结局几个部分,按照

一定的顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙)展开,意识流小说常常以心理意识的演进为顺序

展开。

情节包含：

情节的构成：

(二)情节结构安排

常见情节线索类型

单线结构

单线结构的特点是:从人物上说,这种结构一般有一两个主要人物;从情节安排上说,只有

一条线索。情节的发展过程是由开始—展开—结局直至尾声,链条式展开,环环相扣,如海明威

的《老人与海》。

双线结构

两条线索同时展开,可使小说充分展示作品的内容,人物形象也会刻画得更丰满、更充分。

(1)主次线:主次偕行,相辅相成。

一条线索占主导地位,起重要作用,这条线索称为“主线”;另一条线索占次要地位,起辅助

作用,称为“次线”。

判断线索孰主孰次的标准,不是作者所花笔墨的多少,而是每条线索关涉的情节、人物、场

景对于主题表现作用的大小、轻重。如欧·亨利名篇《最后的常春藤叶》,老贝尔曼描绘藤叶

是文章的主线,苏艾帮助琼珊是文章的次线。

(2)明暗线:显隐结合,摇曳多姿。

明暗线是从落笔角度(写法)而言的。明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索。在明线

上,故事情节从正面展开,人物活动、场面从正面描写。暗线则是间接地呈现出来的贯穿全文的

线索,在暗线上,人物活动、情节、场面等都从侧面处理。明线是显性的,暗线是隐性的,明线和

暗线一般交织在一个共同点上。如鲁迅作品的《药》就采用了明暗两条线索。

小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出,而暗线则能够在更广更深的层面上揭示出当

时社会的各种矛盾和斗争的焦点,使故事情节的安排更加巧妙,使小说矛盾和主题更加突出。

2.常见情节结构模式

情节结构安排除了(序幕)—开端—发展—高潮—结局—(尾声)的基本模式外,还有以下几种

较为常见的模式:

(1)摇摆式:也就是通常所说的“一波三折”式。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线,总

会在某处放慢速度甚至停下来做点什么,然后再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。情节的摇

摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。

(2)欧·亨利式:在结尾处出其不意地揭示真相,而这个真相通常都出人意料,但回扣前面的情

节,一切又都在情理之中,从而增加小说情节的生动性。

(3)延迟式:作者竭力给故事、人物、心理设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉

迷藏式的游戏中,一环扣一环,体现了小说的结构张力。

(4)抑扬式:情节本欲“扬”,却先从“抑”着笔,最后笔锋突转,归在“扬”。或者相反。用这

种方法,使情节多变,造成鲜明对比,使读者产生恍然大悟的感觉,可以给读者留下深刻的印象。

(5)蒙太奇式:蒙太奇原是电影里的一种表现手法。它的情节,常常以画面感很强的“分镜头”

似的片段,跳跃性地向前推进。片段与片段之间,干净利索地省掉了过程性的交代。同时,它往

往以时间为经、空间为纬,交错地叙述不同时间、不同地点的生活片段,通过一组组“镜头”

的组接,显示人物性格的形成、发展和情节的连贯、推进。采用这种结构可以突破时空局限,

闪现主要情节,省略烦琐的交代过程,节奏明快,视觉形象感强,穿插自然,变而不乱。

三梳理故事情节“四方法”

1.结构连贯法

理清小说的结构层次,按“序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声”的结构脉络梳理。如

《祝福》采用倒叙手法,按“序幕、结局、开端、发展、高潮、尾声”的结构脉络梳理。

2.线索连贯法

抓住线索,就可以围绕线索概括出故事发展的各个阶段的内容。如《项链》的情节构成:

借项链——丢项链——赔