《分米的认识》（教案）2023-2024学年数学三年级上册 人教版.docxVIP

《分米的认识》教案

一、教学目标

1.让学生初步认识长度单位分米，建立1分米的长度观念。

2.使学生初步学会用分米测量物体的长度。

3.培养学生观察、操作、概括能力，体现以学生为主体的教学理念，激发学生参与活动的兴趣。

二、教学内容

1.认识分米。

2.学习测量方法。

三、教学重点与难点

重点：初步建立1分米的长度观念，学会用分米测量物体的长度。

难点：建立1分米的长度观念。

四、教具与学具准备

1.教具：长度为1分米的教具直尺、绳子、大刻度尺、小刻度尺、黑板。

2.学具：学生用直尺、绳子。

五、教学过程

1.导入：让学生回顾以前学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2.新课：让学生通过观察、操作等活动，认识分米，初步建立1分米的长度观念。

3.练习：让学生用分米测量绳子、书本等物体的长度，巩固所学知识。

5.作业布置：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1.长度单位：分米

2.1分米=10厘米

3.测量方法：用分米测量物体的长度

七、作业设计

1.完成课后练习题，巩固对分米的认识。

2.用分米测量家中物品的长度，记录下来，与同学分享。

八、课后反思

本节课通过观察、操作、练习等活动，让学生初步认识了分米，建立了1分米的长度观念。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察、操作、概括能力。同时，教师要及时关注学生的学习情况，给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。在课后，教师要反思教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

一、导入

在导入环节，教师可以通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如米和厘米，并让学生分享他们在日常生活中见到过的长度测量实例。这样既能激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习做好铺垫。

二、新课

1.认识分米

教师出示长度为1分米的教具直尺，让学生观察并思考：这个长度单位有什么特点？它与我们学过的米和厘米有什么关系？

教师引导学生得出：1分米等于10厘米。然后让学生用自己的直尺观察分米的长度，初步建立1分米的长度观念。

2.学习测量方法

教师用大刻度尺和小刻度尺分别测量同一物体的长度，让学生观察并讨论：为什么用大刻度尺测量比分米要快？用小刻度尺测量比分米要精确？

通过讨论，让学生明白：在实际测量中，要根据物体的长度和测量的精度要求选择合适的测量工具。

3.实践操作

教师让学生分组，每组发一根绳子，要求用分米测量绳子的长度。学生在操作过程中，教师巡回指导，纠正测量方法，确保学生掌握正确的测量技巧。

三、练习

1.让学生用分米测量书本、铅笔等物体的长度，巩固所学知识。

2.教师出示一些长度不明确的物体，让学生用分米测量并记录下来，然后进行分享和讨论。

四、小结

五、作业布置

1.完成课后练习题，巩固对分米的认识。

2.用分米测量家中物品的长度，记录下来，与同学分享。

六、板书设计

1.长度单位：分米

2.1分米=10厘米

3.测量方法：用分米测量物体的长度

七、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动他们的积极性，提高学习兴趣。

2.在教学过程中，教师要及时发现学生的问题，给予针对性的指导，确保他们掌握所学知识。

3.教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解他们的学习效果，为下一节课做好准备。

八、教学评价与反馈

在教学过程中，教师应注重对学生的形成性评价，及时给予反馈，以促进学生的全面发展。评价应包括学生的知识掌握、技能运用、情感态度以及合作交流等方面。教师可以通过课堂提问、学生展示、小组讨论、课后作业等多种方式收集学生的学习信息，并根据这些信息给予学生个性化的指导和鼓励。

教师还应鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维。通过评价和反馈，教师可以及时调整教学策略，确保教学目标的实现，同时也能够激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。

九、教学拓展与延伸

为了深化学生对分米单位的学习，教师可以设计一些拓展活动和延伸学习。例如，教师可以组织学生进行户外测量活动，让学生在实际环境中应用分米测量，如测量操场的长度、宽度，或者测量学校建筑物的高度等。这样的实践活动不仅能够增强学生的实际操作能力，还能够让学生体会到数学知识在实际生活中的应用价值。

教师还可以引导学生探索其他长度单位，如千米和毫米，让学生了解它们与分米的关系，以及它们在实际测量中的应用。通过这样的拓展学习，学生能够建立起更加完整的长度单位体系，为未来的学习打下坚实的基础。

十、教学资源与环境创设

学习环境的创设也非常重要。教师应确保教室内的布局有利于学生的合作学习和讨论，同时还要创造一个积极、和谐的学习氛围，让学生在这样的环境中感到轻松愉快，愿意主动参与学习活动。