八年级历史上册 第16课 毛泽东开辟井冈山道路教案 新人教版.docx

八年级历史上册第16课毛泽东开辟井冈山道路教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课为人教版八年级历史上册第16课“毛泽东开辟井冈山道路”的内容。本课主要讲述了1927年毛泽东领导秋收起义失败后，率部队向井冈山进军，创建了中国革命史上第一个农村革命根据地—井冈山革命根据地，以及中国共产党在革命根据地开展土地革命、进行根据地建设的情况。本节课的内容与学生的知识背景和认知水平相适应，通过学习，学生可以了解中国共产党在革命时期的历史背景、革命根据地的建设以及井冈山道路的意义。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀。通过学习毛泽东开辟井冈山道路的历史事件，使学生能够运用史料实证来分析问题，提升独立思考和批判性思维能力。同时，帮助学生树立正确的时空观念，理解历史发展的脉络，认识中国共产党在革命时期的历史背景和革命根据地的建设。在此基础上，培养学生对国家、民族的历史文化认同，激发他们的爱国情怀。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）毛泽东开辟井冈山道路的历程：掌握毛泽东领导秋收起义失败后，率部队向井冈山进军，创建了中国革命史上第一个农村革命根据地—井冈山革命根据地的重要事件。

（2）井冈山根据地的建设：掌握中国共产党在革命根据地开展土地革命、进行根据地建设的情况，包括军事建设、政治建设、经济建设等方面。

（3）井冈山道路的意义：理解井冈山道路是中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权这一革命道路的重要阶段，为中国革命事业的发展奠定了基础。

2.教学难点

（1）井冈山根据地的建设：学生在理解井冈山根据地建设过程中，可能会对土地革命、根据地经济建设、军事建设等方面的具体措施和意义产生困惑。

（2）井冈山道路的意义：学生可能难以充分理解井冈山道路对于中国革命事业的深远影响，以及这一道路在中国共产党历史发展中的重要地位。

（3）历史事件的联系与转折：学生可能对毛泽东开辟井冈山道路这一系列历史事件的联系和转折点把握不住，难以形成清晰的历史线索。

为解决以上教学难点，教师可以采取以下教学方法：

针对难点1，采用多媒体课件展示井冈山根据地的建设情况，通过图片、图表等形式直观地展示土地革命、经济建设等方面的具体措施和成果，帮助学生更好地理解。

针对难点2，教师可以通过讲解、讨论等方式，引导学生深入分析井冈山道路对于中国革命事业的意义的内涵，结合实际历史背景，让学生认识到井冈山道路在中国共产党历史发展中的重要地位。

针对难点3，教师可以引导学生通过时间线索，梳理毛泽东开辟井冈山道路这一系列历史事件的联系和转折点，形成清晰的历史线索。同时，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入理解各个事件之间的内在联系。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级历史上册》第16课“毛泽东开辟井冈山道路”的教材或学习资料。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如毛泽东肖像、井冈山革命根据地景观等。

b.准备与教学内容相关的图表，如井冈山革命根据地土地改革政策示意图、根据地建设成果统计表等。

c.准备与教学内容相关的视频资料，如毛泽东领导秋收起义的影视片段、井冈山根据地建设的纪录片等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，便于学生进行小组讨论和互动交流。

b.如需展示图片、图表等辅助材料，提前将教室多媒体设备调试好，确保展示效果清晰。

c.提前准备好展板、白板等教学工具，以便教师在课堂上进行板书和讲解。

d.确保教室内的座位排列有利于学生观看多媒体资源和参与课堂互动。

5.网络资源：提前了解并准备可能需要的网络资源，如相关历史事件的在线资料、学术文章等，以便在课堂上为学生提供更多学习素材。

6.教学软件：确保教师和学生都能熟练使用教学软件，如多媒体播放器、在线教学平台等，以便进行课堂互动和资源共享。

7.教案与讲义：教师提前准备本节课的教案和讲义，明确教学目标、内容、重难点及教学方法等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“毛泽东开辟井冈山道路”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道井冈山革命根据地吗？它在中国革命史上有什么重要意义？”

展示一些关于井冈山革命根据地的图片或视频片段，让学生初步感受井冈山革命根据地的历史氛围。

简短介绍井冈山革命根据地的发展历程和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教学内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解井冈山革命根据地建立的过程和根据地建设的相关内容。

过程：

讲解井冈山革命根据地的建立过程，包括毛泽东领导秋收起义失败后，率部队向