高中数学《直线的方程》说课稿及教案 新人教A版.docx

《直线的方程》说课稿及教案

一.教学目标

掌握由一点和斜率导出直线方程的方法，掌握直线方程的点斜式.两点式和直线方程的一般式，并能根据条件熟练地求出直线的方程．

理解直线方程几种形式之间的内在联系，能在整体上把握直线的方程．

掌握直线方程各种形式之间的互化．

通过直线方程一般式的教学培养学生全面.系统.周密地分析.讨论问题的能力．培养学生全面、系统、周密地分析、讨论问题的能力．

通过直线方程特殊式与一般式转化的教学，培养学生灵活的思维品质和辩证唯物主义观点．

进一步理解直线方程的概念，理解直线斜率的意义和解析几何的思想方法．

二.教材分析1.知识结构

由直线方程的概念和直线斜率的概念导出直线方程的点斜式；由直线方程的点斜式分别导出直线方程的斜截式和两点式；再由两点式导出截距式；最后都可以转化归结为直线的一般式；同时一般式也可以转化成特殊式．

重点.难点

①本节的重点是直线方程的点斜式、两点式、一般式，以及根据具体条件求出直线的方程．解析几何有两项根本性的任务：一个是求曲线的方程；另一个就是用方程研究曲线．本节内容

就是求直线的方程，因此是非常重要的内容，它对以后学习用方程讨论直线起着直接的作用，同时也对曲线方程的学习起着重要的作用．

直线的点斜式方程是平面解析几何中所求出的第一个方程，是后面几种特殊形式的源头．学生对点斜式学习的效果将直接影响后继知识的学习．

②本节的难点是直线方程特殊形式的限制条件，直线方程的整体结构，直线与二元一次方程的关系证明．

教学内容

认知理解

点斜式：y?y

1

?k(x?x

1

)它建立点斜式方程的依据是：直线上任一点与这条直线上一个

y?y

定点P(x,y

1 1

)的连线的斜率相等，故有k?

x?x

1,此式是不含点P(x,y

1 1

)的两条反向射线的方程，

必须化为y?y

1

?k(x?x

1

1

)才是整条直线的方程.当直线的斜率不存在时，不能用点斜式表示，此时

方程为x?x.

1

斜截式：y?kx?b它可以看作点斜式的特殊情况，表示过 (0,b)，斜率为k的直线

y?b?k(x?0)，即y?kx?b，其特征是方程等号的一端只是一个y，其系数是1，等号的一端

是x的一次式，而不一定是x的一次函数，如y?c是直线的斜截式方程，而2y?3x?4不是直线

的斜截式方程，斜截式方程形式上的最大特点是“斜率k，纵截距b让人一目了然”，便于以后判断函数单调性和易画直线图象.

两点式：

y?y

1

x?x

? 1

使用的条件是x

?x,y?y

，即平行于坐标轴的直线不适合.

y ?y

2 1

x ?x

2 1

1 2 1 2

x截距式： ?y?1它是过(a,0),(0,b)（ab?0）两点的两点式，用截距式最便于作图，

x

a b

要注意截距是实数而不是长度，当直线的斜率不存在或为0时，直线不能用截距式表示.

一般式：Ax?By?C?0（其中A.B不同时为0）它表示在平面直角坐标系中，任何关

于x,y的二元一次方程都表示一条直线.所有直线都适用.一般不用，主要是为了以后讨论两直线位置关系及线性规划作准备.若没有特殊的说明，答案结果要化为一般式.

参数式：

（Ⅰ）已知直线l经过点P(x,y

0 0

r

)，v?(a,b)是它的一个方向向量，则直线l的参数方程为：

?x?x?at

? 0 (t为参数）

?y?y?bt

?

0

r

（Ⅱ）已知直线l的倾斜角为?，则直线l的方向向量v?(cos?,sin?)，则直线l的参数方程为：

?x?x?tcos?

? 0 ?(t为参数）

?y?y ?tsin

?

0

解题技巧

直线方程的几种特殊形式都有其使用的局限性，如对于点斜式和斜截式要求直线的斜率存在，因此，如果选用它们时，应考虑斜率不存在的情况，对于两点式它不能表示平行或重合于坐标轴的直线外，还不能表示过原点的直线.那么，如何根据题设条件，灵活选用直线方程的形式来表示直线方程呢？另外，从所求的结论来看，若求直线与坐标轴围成的三角形面积或周长，则应选用截距式较为方便.

待定系数法是求直线方程最基本.最常用的方法，但要注意选择形式，一般地，已知一点就

待定斜率k，但应注意斜率k不存在时的情形，如果已知斜率k，一般选择斜截式，待定纵截距b.如果已知直线与坐标轴围成的三角形的问题就选择截距式，待定横截距和纵截距，一般来说，几个系数待定就应列出几个