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初中个别学生教育案例分析

问题学生个案分析篇一

问题学生个案分析

一、个案学生基本情况：

男生13岁，在本案中称为“该生”。学习成绩较差，作业不能按时

按量完成。有口吃，语言较少，孤独，不能与任课老师沟通，与其他同学

关系不那么融洽，对学习失去信心，没有进取心。

二、找出问题的症结：

与该生进行沟通、谈心，另外进行家访，调查一些学生，分析了产生

那些问题的原因：作业不能按时按量完成主要原因是自己的学习基础差，

有的题目不会做。与老师不能沟通，与其他学生交往不融洽主要原因是自

己口吃，说话结不顺畅，造成自卑心理，不与别人交往。由于考试成绩分

数低，对学习失去兴趣，认为自己不行，就不思进取。

三、尝试转化对策：

针对问题的原因我进行了以下转化对策:

3、教育全班学生不要歧视该生，要在学习和生活中帮助他、关心他。

在班级、学校开展的各种活动中，我和学生们让该生每次有参与和展示的

机会，不因口吃造成自卑的心理情绪，不表达自己的想法，不参与活动，

不与别人交往。鼓励其他同学多与他接近，鼓励他多与其他同学交往，消

除心理阴影，找回自尊和自信，使他变得开朗起来。

四、转化结果：

现在该生学习成绩虽然不是那么理想，但有了进步。上课能够主动回

答问题。能够积极参加各项活动，主动与其他学生交往，与同学关系比较

融洽。学习不懂的问题能够主动地问老师，学习的积极性、兴趣提高了。

上学期末该生被评为学校“特色三好学生”。

五、问题学生转化的认识：

通过该问题学生的尝试转化使我认识到：问题学生只要教师们有爱心、

倾心、关心、细心、耐心，问题学生会“枯木逢春，欣欣向荣，蒸蒸日

上。”

“培养好的行为习惯”个案分析

一、个案基本情况：

(一)、姓名：罗杰

(二)、性别：男

(三)、年龄：13岁

(四)、班级：初一131

(五)、辅导时间：20xx年10月，20xx年7月2日

二、问题行为表现

(一)该同学成绩尚可，但多动，玩心很重，注意力不集中，没有持久

性。上课无法安静的听讲，一旦没有老师，更是手舞足蹈，下课像孙悟空

大闹天宫一样大闹教室，一个人也能玩得满头大汗。无论什么都能玩得兴

致勃勃，玩坏过教室的苕帚。

(二)没有卫生观念，倒完垃圾会把垃圾桶倒扣在头上。骄傲自

满，狂妄自大，对老师的批评如耳旁风，讽刺、嘲笑女同学，几乎所

有女同学都不喜欢他，男同学也对他不满。任课老师经常到我处“告状”。

三、背景资料调查

(一)家庭背景

父母的期望值很大，管教过严，母亲脾气急躁，在家几乎不让他看电

视，礼拜天也不许出去，一直让他学习，学过书法、绘画。

四、分析诊断和对策

1.充分了解他的家庭情况，通过家长、同学日记了解他的个性品质、

兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进

行全方位的分析。全面占有材料。

2.该同学身上有不少闪光点，作业完成很认真，从不马虎。对自己喜

欢的东西，比如绘画，写作，完成非常执著，这种时候能安静的坚持很长

时间，教师充分加以肯定，让他的绘画作品在班级展示栏中展出，在元旦

晚会上让他表演葫芦丝独奏，并特意说明他是自学材。让同学们和老师对

他有全新的认识，对他刮目相看。

3.经常和家长沟通，让家长不要对他管束过严，适当给与自由。让家

长培养他的生活能力和卫生习惯。不要只关心学习，在家衣来伸手，饭来

张口。

4.班主任给了他课代表的职务，培养他的责任心。使他的贪玩心减少

一些。

5.及时地批评教育，告诉他什么是错的，错在什么地方，对于他来说，

道德品质没有问题，只是不辨是非，不明道理，太幼稚。

最后，经过表扬和批评相结合的持续不断的教育，该生的口碑转好，

老师们对他也有了正确地认识，他也逐渐成熟，犯错误的次数也越来越少，

正在向好的方向发展。

学生个案分析篇三

学生个案分析

本学期我继续担任九（3）班班主任。对于本班学生，我是既熟悉，

又陌生，说熟悉是因为一年级时我曾担任过他们的班主任，陌生是因为二

年级时我因为工作调动中断了一年，一年多没见面，孩子们明显长高了，

长壮了，但音容笑颜没变。见到他们，我倍感亲切，我能准确地叫出每一

个学生的名字。虽没见面，但我一直关注着他们的成长，经常向同事打听

他们的情况。下面是我班学生李xx