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选题背景
心理学家研究证实:希望得到尊重和赞美,是人们内心深处最大愿望。小学中年级学生已初步含有自我意识,十分关心同学对自己评价,更希望得到同学赞赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《让赞美飞扬》一课。
心理健康让赞美飞扬专家讲座
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活动目标
1、认知目标:知道赞美主要性,学会赞美。
2、能力目标:学会发觉他人优点和优点,用详细恰当语言真诚地赞美他人。
3、情感目标:体会到赞美给人带来愉悦,并主动主动地在生活中赞美自己亲人和朋友。
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教学方法
在教学中,我依据中年级心理健康教育课标要求以及本节课详细特点,重视营造平等、民主、宽松、友好气氛,充分调动学生主动性、参加性和情感性,表达学生主体性标准。
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活动准备
1、排练小品。
2、课前嘱咐每个小干部找后进生优点,防止因有些人得不到赞扬而失去自信。
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活动过程
小学中年级心理健康活动形式对于活动参加性、情感性要求更高。在设计活动时,我充分考虑学生年纪及心理特点,设计了以下四个教学步骤。
1、小品引路,导入赞美
2、感悟方法,学习赞美
3、参加体验,分享赞美
4、总结延伸,升华赞美
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一、小品引路,导入赞美
兴趣是最好老师。所以第一个教学步骤我设计是小品引路,导入赞美。我是这么设计:学生演出小品《冬冬渴望》,看后让孩子讨论交流为何冬冬一开始都很高兴,以后却不高兴了?父亲妈妈怎样做冬冬才会很高兴呢?你能学着父亲妈妈样子,说几句让冬冬开心话吗?
这么让孩子们初步感受到赞美给人带来高兴。
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二、感悟方法,学会赞美
赞美是一门学问,也有一定技巧。那么怎样去赞美他人呢?第二个步骤感悟方法,学会赞美我是这么设计:播放录像短片《文文拍皮球》,看后让孩子讨论交流:这四个儿童对文文说话都不一样,你最爱听谁?为何?以短片为载体,让学生认识到赞美他人最主要是真诚发自内心赞美。接下来播放两个生活情景,引导孩子发觉其中人物闪光点进行赞美,让孩子在“润物细无声”之中学会了赞美。
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三、参加体验,分享赞美
有位儿童心理学家曾说过:“赞美是儿童精神世界阳光!”。所以我设计第三个步骤是参加体验,分享赞美。经过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子主动性,尽可能让每个孩子都有机会体会到赞美他人与被人赞美幸福和高兴。最终是小组间同学相互赞美。教师相机点亮全部星星。
这么,参加人员由点到面,发挥了学生主体作用,使每个人都能感受到赞美愉悦,清醒地认识到每个人都有自己闪光点,从而能正确地认识自己、评价他人。
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四、总结延伸,升华赞美
为了让学生心灵再次受到强烈震撼,充分感受赞美魅力。在本节课最终一个步骤总结延伸,升华赞美中,我配乐朗诵《赞美》:同学们,请不要吝惜你赞美,因为赞美是春风,它能使人温馨和高兴,请不要小看赞美,因为赞美是力量,它能够激发自信和希望。赞美也是心灵阳光,没有阳光,我们便不能生长。愿赞美力量激励每个人进步,愿赞美阳光普照在每个人身上。
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同学们,在我们日常生活中,还有许许多多人值得我们去赞美:辛勤园丁、勤劳清洁工、尽职警察、还有保家卫国解放军……慷慨地送出我们赞美吧,这么我们生活将充满和煦阳光,我们社会将变得愈加友好。
阳光任务:传递赞美
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反思
经过准备这节课使我深深感受到赞美巨大力量。做为一名老师,我们更应该持之以恒用我们实际行动去赞美我们学生。一句真诚话语,一个甜蜜微笑,一道赞许目光,一个竖起大拇指……都能够给我们带来意想不到收获。
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