统编版（五四制）17小猴子下山 教学设计.docxVIP

统编版（五四制）17小猴子下山教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读理解教学

2.教学年级和班级：统编版（五四制）五年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语文素养：通过阅读理解，提高学生的语文素养，包括词汇积累、语法理解、文章结构分析等。

2.思维能力：通过分析课文中的情节和角色，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.情感态度：通过课文学习，培养学生对自然环境、动物保护的情感态度，以及对待事物的积极态度和责任感。

4.文化素养：通过课文中的中国传统文化元素，提升学生对中国传统文化的了解和认同，培养爱国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节和人物关系。他们对于寓言故事有一定的了解，能够理解故事中的寓意。学生也接触过一些关于自然环境和动物保护的知识，对相关话题有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于有趣的故事情节和寓言故事通常比较感兴趣，特别是那些能够引发思考和讨论的话题。在学习能力方面，五年级的学生具备了较强的逻辑思维和分析能力，能够进行故事情节的分析和角色分析。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉方式学习，有的学生则更倾向于听觉或动手操作的方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些挑战。首先，对于一些生僻词汇和成语的理解可能存在困难，需要教师的引导和解释。其次，对于故事中的寓意和深层含义的理解可能有一定难度，需要教师通过提问和讨论的方式引导学生思考。此外，学生可能对于如何将课文中的知识应用到实际生活中去存在困惑，需要教师的启发和示范。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的语文素养和思维能力。

b.分组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内讨论、分析课文内容，提高学生的合作能力和团队精神。

c.情境教学法：创设生动、有趣的情境，让学生在实践中感受、体验课文内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节和寓意。

b.网络教学平台：运用教学软件，实现线上线下的互动教学，拓展学生的学习渠道，提高学习效果。

c.教学游戏：设计寓教于乐的教学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

d.实物展示：展示与课文内容相关的实物，让学生直观地感受和理解知识，提高学生的学习兴趣。

e.课堂练习：布置有针对性的课堂练习，及时巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

f.课后拓展活动：组织与课文内容相关的课后拓展活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。

g.家长沟通：与家长保持良好沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

h.评价与反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励优秀表现，帮助学生找到不足，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小猴子下山》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道小猴子下山的故事吗？它告诉我们什么道理？”

-展示故事插图，让学生回忆故事情节。

-简要介绍故事的主题和寓意，为接下来的学习打下基础。

2.故事情节分析（10分钟）

目标：让学生理解故事的基本情节和角色特点。

过程：

-讲解故事的主要情节，包括角色之间的关系和转变。

-详细分析每个角色的性格特点和行为动机。

-通过提问和讨论，让学生更好地理解故事的主题和寓意。

3.角色分析与讨论（15分钟）

目标：培养学生分析人物性格和行为的能力。

过程：

-让学生分组，每组选择一个角色进行深入分析。

-小组内讨论该角色的性格特点、行为动机和故事中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的话题进行讨论。

-小组内讨论该话题的内涵、意义以及与现实生活的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和感悟。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及与现实生活的联系。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的教育意义