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人教鄂教版四年级上册第三单元《加热与冷却》

主备人

备课成员

教学内容

人教鄂教版四年级上册第三单元《加热与冷却》：

1.热现象：探讨加热和冷却过程中物体温度的变化。

2.加热与冷却：学习热能的传递方式，包括传导、对流和辐射。

3.热的测量：了解温度的概念，学习使用温度计进行测量。

4.实践活动：进行加热和冷却实验，观察和分析实验现象。

5.安全知识：学习在加热和冷却过程中应注意的安全问题。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、分析和总结的科学探究能力，通过加热与冷却实验，使学生能够理解热现象的本质和热能的传递方式。

2.逻辑思维：训练学生运用逻辑思维方法，对加热与冷却过程中的现象进行分析、比较和归纳，提高解决问题的能力。

3.数据处理：培养学生收集、整理、分析实验数据的能力，通过实践活动中温度的变化数据，让学生掌握基本的数据处理方法。

4.创新意识：鼓励学生在实验设计和问题解决中发挥创意，勇于尝试新方法，培养创新意识和实践能力。

5.安全意识：加强学生在实验过程中的安全意识，培养学生遵守实验规则，养成良好的实验操作习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.热能的传递方式：传导、对流和辐射。

2.温度的测量及数据处理。

难点：

1.理解热能传递方式的差异及实际应用。

2.正确使用温度计进行测量并准确记录、分析数据。

解决办法及突破策略：

1.通过生动的动画、实物演示和实验操作，帮助学生形象地理解热能传递方式。

2.设计对比实验，让学生观察不同热传递方式的差异，增强理解。

3.教师示范并指导学生正确使用温度计，强调测量注意事项。

4.引导学生分组合作进行实验，互相监督、协作，提高数据记录和分析的准确性。

5.利用图表、数据统计分析等方法，帮助学生掌握数据处理技巧，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：针对热能传递方式、温度测量等基本概念和原理，采用讲授法进行教学，使学生在短时间内掌握基础知识。

（2）讨论法：在实验过程中，引导学生对观察到的现象进行讨论，分析热能传递方式的差异，培养学生思考、交流、合作的能力。

（3）案例研究：通过具体实例，如生活中的加热与冷却现象，让学生分析热能传递方式在实际中的应用，提高学生解决问题的能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以项目形式开展加热与冷却实验，让学生在完成项目过程中，自主探究、合作学习，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演科学家，进行加热与冷却实验，激发学生探究兴趣，提高实验操作的规范性。

（2）实验：设计不同热传递方式的实验，让学生亲自动手操作，观察现象，培养科学探究能力。

（3）游戏：设计热能传递方式的相关游戏，如“热传导接力赛”，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。

（4）小组讨论：实验过程中，组织学生进行小组讨论，分享观察到的现象，分析原因，提高合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作生动的PPT课件，展示热能传递方式、温度测量等知识点，帮助学生形象地理解抽象概念。

（2）视频：播放热能传递方式、温度测量等实验操作视频，让学生直观地了解实验步骤，提高实验操作的规范性。

（3）在线工具：利用在线温度计、数据统计分析工具等，辅助学生进行实验数据的收集、整理和分析，提高数据处理能力。

（4）实物演示：使用热传导、对流、辐射等实物模型，让学生更直观地理解热能传递方式。

（5）实验器材：提供充足的实验器材，保证每个学生都能亲自动手进行实验，提高实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《加热与冷却》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中见到过哪些加热与冷却的现象？”，激发学生思考，为课堂学习热能传递方式等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习热能传递方式等内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的温度测量等内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解热能传递方式等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕热能传递方式等问题展开讨论，培养学生的合