赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》《声声慢》群文教学设计.pdfVIP

豪放与婉约，两种生命的诗意

——《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》群文教学设计

【教学目标】

1.通过诵读涵泳，体会豪放派、婉约派两种词作风格的特点；

2.借助知人论世、以意逆志，体味词人的生命思考与精神追求；

3.感受诗词的独特魅力，增强文化自信；

【教学重点】

通过诵读涵泳，体会豪放派、婉约派两种词作风格的特点；

【教学难点】

体味词人的生命思考与精神追求；

【教学过程】

核心任务：

通过诵读理解，独立思考，讨论交流等方式，加深对豪放派和婉约派两种词作风格特

点的把握，探究诗词风格的分析路径。通过本课的学习，体味词人的生命思考与精神追求。

学习过程：

1.只如初见：俞文豹《吹剑录》中记载“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌

‘杨柳岸，晓风残月。学士词，须关西大汉，铜琵琶，执铁板，唱大江东去。”反复诵读

《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》三首词作，请写出你更形

象的表述。

2.抽丝剥茧：请以“豪放与婉约”为话题，从题材、意境、手法等方面任选一个角度，

对《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》进行比较赏析。

①题材

《念奴娇·赤壁怀古》主要写江山风物，描写了古战场情形，表现作者对古代豪杰的

凭吊，字里行间透露出豪壮雄浑之感。

《永遇乐·京口北固亭怀古》主要写社稷家国，由京口风光引出历史人物，将写景、

叙事、抒情融为一体，笔调沉雄凄婉，意境苍凉悲壮。

《声声慢》主要写闺阁家居，以眼前庭院内秋景写出了处境的冷清，心境的清冷，悲

苦愁绝。

总结：豪放词题材内容广泛，“以诗为词”“无言不可入，无事不可入”，多为豪山

壮水，记游咏物，怀古说理，军情国事，百姓疾苦，个人抱负等。婉约词“词为艳科”多

限于闺阁幽怨、离愁别绪、男女恋情、艳月歌舞等。

②意境

《念奴娇·赤壁怀古》开篇营造古赤壁战场雄奇壮阔的景象。开篇即景抒情，时越古

今，地跨千里把倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而

悠久的空间时间背景。

其中，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句，集中描写了古战场雄奇壮观的景

象：“乱石穿空”为仰视所见，直击群山直刺云霄之形，“惊涛拍岸”让人若闻波涛汹涌

之惊心动魄，“卷起千堆雪”又可见群浪拍岸之形状与颜色。把读者顿时带进一个奔马轰

雷、惊心动魄的奇险世界。

《永遇乐·京口北固亭怀古》词人站在京口北固亭，放眼望去，立马想到千古江山，

闪过千百年来曾经在这片土地上叱咤风云的英雄人物。全词豪壮悲凉，义重情深，放射着

爱国主义的思想光辉。

《声声慢》选取了一系列意象。

酒：愁的象征。淡酒，并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，

这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。

风：渲染愁情，酒力不敌风力，显示出愁情的无比深重。

雁：象征离愁和思乡。“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方，勾起了词人对

故国、故乡、故人和往昔生活的无限向往；再者“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时

看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世，所以看到大雁

睹物思人，不禁伤心。

黄花：比喻女子憔悴的容颜，孤苦伶仃的晚境。明写菊花残败,无人采摘，暗喻自己容

颜的衰老与心境的悲，,抒发昔盛今衰、身世变迁之感,突出了词人晚年年老色衰、孤苦无

依的困境。

梧桐：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨，象征凄凉孤寂凄苦，寄寓悲怆凄婉

雨：哀伤﹑愁丝的象征

总结：豪放词写景大开大合，气势雄浑；婉约词写景清丽真切，委婉细腻。

③手法

《念奴娇·赤壁怀古》咏史怀古，借景抒情；

《永遇乐·京口北固亭怀古》咏史怀古，运用典故；

《声声慢》借景抒情，妙用叠词；

总结：“豪放词”善用咏史怀古，用典，借景抒情等手法，跨越时空地展现词人的心

胸及眼界；“婉约派”善用借景抒情，捕捉生活中的细节，以寄托情感。

3.一探究竟：苏轼被贬黄州，精神苦闷；辛弃疾感慨用事者冒进轻敌，忧心忡忡；李

清照国破家亡，漂泊无寄。面对人生不同困境，他们是如何应对的？体味词人的生命思考

与精神追求。

小结：苏轼用旷达洒脱帮助自己实现精神的突围；辛弃疾用悲愤给自