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《基因的显性和隐性》教学设计
一.教学目标：
1.举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特
点，说明近亲结婚的危害。
2.通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论，
并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的遗传现象。
3.增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
二.教学重点：
1.掌握相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
2.教学难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点，禁止近亲结婚的
道理。
三、教学准备
教师准备：课件，色盲检测图谱。
学生准备：豌豆种子(不同颜色的种子)，调查近亲结婚的事例。
四、课时安排：1课时
五、教学过程
教学内容学生活动教师活动
导入：调查是否有父创设教学情境，激发学习兴
母是双眼皮，而自己却是配合老师的调查，趣：父母都是双眼皮，子女有可
单眼皮的现象。思考能是单眼皮吗？这是为什么
假设：AA和aa基因，呢？
分别控制双眼皮和单眼出示生殖过程中染色体的
皮这一对相对性状，双眼变化图
皮是因为有一对AA，单尝试画遗传图提问：如果把图中的染色体
眼皮是因为有一对aa，那去掉，只看成对的基因在亲子代
么受精卵中Aa是双眼皮积极思考间的传递，结果是什么样，请同
还是单眼皮呢?大胆猜测学们尝试画出来。
说出假设，问：Aa是双眼
皮还是单眼皮？
孟德尔的豌豆杂交学生观看并思考介绍孟德尔和豌豆的闭花
实验：孟德尔的豌豆杂交实传粉
例如：高茎豌豆高验播放课件：豌豆杂交实验
约～米，矮茎豌豆高约～逐个问题，分组讨提出问题：1.如果高豌豆控
米，杂交后代都是高茎。论制高度的一对基因是DD，矮豌
红花和白花杂交,黄色豌积极汇报讨论结豆控制高度的基因是dd，两者
豆和绿色豌豆杂交，圆粒果杂交，后代会怎样呢？（Dd）
豌豆与皱粒豌豆的杂交了解现象：把杂种2.杂种豌豆为什么只表现
等及子一代的表现性状高豌豆种下去，后代有高的呢？难道控制矮性状的基
与子二代的性状比例（都高也有矮，并且矮的还因（d）没有传给子代？
接近3：1）。和原来的矮豌豆一样3.高和矮这对性状，谁为显
孟德尔的解释：1．相的矮，其体内含有矮基性性状，谁为隐性性状？
对性状有显性和隐性之因。讨论分析得出：杂4.隐性性状在什么情况下，
分。2．在相对性状的遗种豌豆虽表现出高的才能表现出来？杂种豌豆的后
传中，表现为隐性性状性状，但含有控制矮性代为什么高的多矮
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