英语教学实践中对学讲的领悟市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

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英语教学实践中对“学讲”领悟;课前预习后要有预习反馈

课前预习在课堂上反馈，在课型允许条件下

转变为课堂小组讨论，合作，并呈现。这个环节

能帮助老师不久导入新课，并激发学生参与课堂

兴趣。

课前预习是自主学，预习反馈是合作学;anAmericanschool;小组讨论不是形式，

而要有实效性，

教师引导作用很关键。

我个人体会就是教师

在这个过程中要适时讲，

适度讲，精炼讲，巧妙讲，

不能一讲到底，满堂灌，

也不能因噎废食大撒手。

努力营造一个既热烈

又有序课堂气氛，

让学生之间能够彼此聆听，

彼此认同，彼此尊重。;2.课堂活动多样性

英语是语言，生动活泼课堂活动设计是

引起学生兴趣有效手段，小组合作中计分

只是办法之一，更多办法需要教师依据课型

巧妙构思，精心安排。;;Actitoutinpairs;生生互助，其乐融融;学习关于DIY课程，咱就得DIY！赞一个不？;老师，我喜欢上英语课，

看我笑脸儿！;我们DIY作品！;以上是我在课堂上一些做法，对“学讲”些许

探索和思考，还请大家批评指正。

最终我想说，我们每位教师可能教学方法不同，

但殊途同归，目标相同，

关注学生学习，更关注学生成长。

真实课堂是最打感人，我将继续探索和实践

怎样把“学讲”落到实处，上好每一节课。

谢谢！;第13页

该用户很懒，什么也没介绍

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