译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit5 signs（Period 1）2.docx

译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit5signs（Period1）2

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）学生能够理解并正确运用本课所学的交通标志词汇，如“stop、noparking、nocycling、noturning”等；

（2）学生能够运用所学词汇和句型，如“Canwe…?Yes,youcan./No,youcan’t.”进行情景交际；

（3）学生能够理解并运用情态动词can表示许可。

2.过程与方法：

（1）通过图片展示、情景创设等教学手段，帮助学生理解和记忆交通标志词汇；

（2）通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的听说能力和合作学习能力；

（3）通过课后练习和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生遵守交通规则的意识，提高安全意识；

（2）培养学生关爱他人、尊重生命的情感；

（3）培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容

1.词汇：stop、noparking、nocycling、noturning等交通标志词汇；

2.句型：Canwe…?Yes,youcan./No,youcan’t.

3.情态动词can表示许可。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）交通标志词汇的认读和运用；

（2）句型Canwe…?Yes,youcan./No,youcan’t.的运用；

（3）情态动词can表示许可的运用。

2.教学难点：

（1）交通标志词汇的记忆；

（2）句型Canwe…?Yes,youcan./No,youcan’t.的正确运用；

（3）情态动词can表示许可的运用。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、交通标志卡片、图片等；

2.学具：教材、练习册、彩笔等。

五、教学过程

1.导入新课：

（1）教师展示交通标志图片，引导学生关注交通标志；

2.呈现新课：

（1）教师呈现交通标志词汇，引导学生跟读并记忆；

（2）教师创设情景，引导学生运用句型Canwe…?Yes,youcan./No,youcan’t.进行交际；

（3）学生通过角色扮演、小组讨论等形式，巩固所学知识。

3.练习新课：

（1）学生完成练习册上的相关练习；

（2）教师针对学生的完成情况进行讲解和指导。

4.巩固新课：

（1）教师设计拓展活动，如“设计自己的交通标志”等；

（2）学生通过课后练习和拓展活动，巩固所学知识，提高综合语言运用能力。

六、板书设计

Unit5Signs(Period1)

1.交通标志词汇：stop、noparking、nocycling、noturning等；

2.句型：Canwe…?Yes,youcan./No,youcan’t.

3.情态动词can表示许可。

七、作业设计

1.完成练习册上的相关练习；

2.设计自己的交通标志，并用所学句型和词汇进行描述；

八、课后反思

本节课通过图片展示、情景创设等教学手段，帮助学生理解和记忆交通标志词汇，提高了学生的听说能力和合作学习能力。在练习环节，学生能够积极参与，巩固所学知识。但在教学过程中，部分学生对于交通标志词汇的记忆仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强巩固。同时，教师还需关注学生在角色扮演、小组讨论等环节的表现，提高学生的综合语言运用能力。

重点关注的细节：交通标志词汇的记忆

交通标志词汇的记忆是本节课的教学重点之一。在本节课中，学生需要掌握的交通标志词汇包括“stop、noparking、nocycling、noturning”等。这些词汇在学生的日常生活中具有实际意义，因此，帮助学生理解和记忆这些词汇对于提高他们的交通安全意识和英语学习兴趣具有重要意义。

一、教学方法的选择

1.图片展示法：教师可以通过展示交通标志的图片，引导学生直观地认识和理解这些词汇。同时，教师可以让学生观察交通标志的颜色、形状和图案等特点，从而加深他们对词汇的记忆。

2.情境教学法：教师可以创设情境，让学生在具体的场景中运用交通标志词汇。例如，教师可以模拟一个交通场景，让学生扮演行人、驾驶员等角色，根据场景中的交通标志进行判断和行动。这样的教学方法有助于提高学生的实际运用能力。

3.游戏教学法：教师可以设计一些与交通标志相关的游戏，如“交通标志猜猜看”、“交通标志接力赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆交通标志词汇。

4.合作学习法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中学习和记忆交通标志词汇。教师还可以让学生合作设计一些交通场景，共同完成任务，提高他们的合作意识和团队精神。

二、教学过程的实施

2.呈现新课：教师呈现交通标志词汇，引导学生跟