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人教版高中化学选修五第三章第三节教
案
本节是学生相识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看,它是初
中学习溶液导电性试验、酸碱盐电离学问的持续和深化,一起看看人教版中学化
学选修五第三章第三节教案!欢迎查阅!
人教版中学化学选修五第三章第三节教案1
本节是学生相识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看,它是初
中学习溶液导电性试验、酸碱盐电离学问的持续和深化,又是学习离子反应理论
学问的基础,所以从体系上看起承上启下的作用。从探讨方法上看,它是探讨化
学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能,是中学生现在及至
以后学习化学、从事化学专业的学问和实力的重点。学好这一内容,能揭示溶液
中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步学问,又为之后离子方程式的
引入和选修四电解质溶液的学习奠定了肯定的基础。
2、教学目标
1、学问与技能:
⑴知道酸、碱、盐在水溶液中能发生电离;
⑵了解电解质和非电解质的概念;
⑶能够辨别哪些物质是强电解质哪些物质是弱电解质;
⑷理解电离的概念,会书写电离方程式。
2、过程与方法:
⑴引导学生自主学习,从电离的角度得出酸、碱、盐的定义;
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⑵通过独立思索探究碱和盐的定义。
3、情感看法与价值观:
⑴发展学习化学的爱好,乐于探究离子反应及其发生的条件;
⑵体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇异与和谐。
3、教学重点和难点
1、教学重点
电解质(强电解质和弱电解质)及其电离
2、教学难点
电解质的概念;推断哪些物质是电解质,哪些物质是非电解质,哪些物质既
不是电解质又不是非电解质;探究碱和盐的定义。
二、说教法
本节在全书占有重要地位,是整个中学化学教学的重点之一,概念多且抽象
难懂,为避开枯燥,从试验入手,通过对试验现象的分析、微观粒子的分析,层
层深化,引导学生了解有关概念。
本节课主要采纳的教学方法有:
1、情景激学法:创设问题的意境,激发学习爱好,调动学生内在的学习动
力,促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。
2、探究、归纳法:通过学生对问题的探究、探讨、试验、归纳,最终驾驭
电解质、强电解质、弱电解质的含义
3、多媒体协助教学法:运用先进的教学手段,将微观现象宏观化,有助于
学生驾驭离子反应。
三、说学法
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现代教化理论认为,学生是学习的主体,教学活动的真谛是通过老师的引导,
启发学生主动主动地去探究学习。因此在本节教学中我留意以下方面:
1、用试验解决问题。新课引入,学问的巩固、升华均用试验。目的在于使
学生明的确验在化学学习中的重要性,使他们注意自己对试验的视察,分析,设
计及动手操作实力的培育。发挥化学试验作用,真正将素养教化落实到课堂上。
2、着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中,引导学生由感
性相识到理性相识、由未知到已知、由个别到一般。在学习过程中培育学生分析,
对比,归纳,总结的实力。达到举一反三,实现学问和实力的迁移目的。
四、说教学设计
1、课题引入:
本节课采纳试验来导入新课。试验的主要内容是探究NaCl固体、纯水和
NaCl溶液的导电性。让学生视察并记录试验现象。通过学生亲自动手操作体验
化学的奇妙与奇妙,提高学生们的学习爱好,同时提高学生的独立思维实力以及
将初中所学的化学学问进行迁移的实力。在试验结束后自然而然的引入电解质这
一概念。
2、新课教学:
讲授部分主要分为六个部分:电解质与非电解质、电解质的类型、电离、电
离方程式、酸碱盐的定义和强电解质与弱电解质。
(1)电解质与非电解质
①具体讲解电解质和非电解质的概念,着重强调几个须要留意的地方。比如
定义“或”和“和”的区分,电解质和非电解质的探讨范畴为化合物等等。避
开学生进入误区。
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②通过推断物质是否为电解质的例题进一步加深对这两个概
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