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小学美术培养学生核心素养教学策略探究

对学生开展小学美术教学，是为了通过传授学生基础的美术知识，对学生的情操进行相应的陶冶，培养学生的审美价值观，促进学生的个性发展以及综合能力和素养的提升。但是，由于小学美术并不是升学的必备条件，教师在相关方面对小学美术教学进行了一定的忽略，而且学生对美术教学配备的基础设施也不是很完善，教学中存在着一定的局限性；此外，一些教师追求美术作画的模板性，而对于学生的个性发挥不予鼓励，甚至对学生进行一定的打压，促使学生不能在自己感兴趣的基础上进行美术的创作，从而导致学生的学习兴趣逐渐下降，培养学生的核心素养更是成了纸上谈兵。在小学美术教学中，教师要进行开放式美术教学，全面促进学生成长和发展。

一、及时转变美术教学观念，认识到小学美术教学的重要性

在以往的小学教学中，因为小学美术并不是学生升学考试涉及到的学科，教师在教学中采取不重视、走形式的教学态度，在教学中就是简单地教导学生一些基本的美术知识，引导学生进行一些极为简单的美术创作，甚至一些教师只是在教学课堂上空口讲白话，并没有进行美术实践绘画，在教师教学风气的影响下，学生也从内心上对小学美术没有相应的重视，将小学美术教学课堂当做玩耍的乐园，肆意在课堂上“胡作非为”。在这种教学方式和模式下，学生并没有学习到任务有关美术的知识，对于美术鉴赏能力和绘画能力，学生更是没有得到相应的提升，因此，为了培养学生美术核心素养，教师首先要转变小学美术教学观念，真正地认识到小学美术教学的重要性和小学美术教学的意义，对学生展开合理、有效的小学美术教学。小学美术教学的开展，是为了将学生的审美意识和审美能力进行相应的提升，强化美术知识与其他学科知识的综合性，培养学生相关美术能力，全面促进学生素养、能力发展和提升。教师可以为学生普及有关美术教学的重要性，让学生了解美术学习的好处和意义，并合理激发学生美术学习兴趣。比如：教师可以开展相关教学活动，强化学生对美术教学的认识，为学生引入一些美术作品，激发学生进行绘画创作的兴趣。

二、开放式美术教学，促进学生个性成长和发展

在以往的小学美术教学中，教师往往为学生限制相应的教学内容，为学生布置传统的学习任务，学生处于一种被督促的学习状态，并不是由心底想进行美术学习，而且学生被要求按照教师呆板地教学进行相应的绘画学习，导致学生并不是在自己感兴趣的基础上进行的美术学习，学生的个性受到一定程度的压制而不能得到相应的发展，这与教育全面促进学生成长发展的理念相悖，为此，在小学美术教学中，教师要对学生展开开放式美术教学，通过美术教学为学生提供良好的展现自我的平台，让学生在教学平台上尽情地展现自己的个性，合理地对学生进行引导，培养学生的兴趣和相关方面的天赋。教师可以让学生自己进行美术的创作，不给学生定下唯一的绘画题目或者范围，让学生自由发挥。教师也可以根据学生的兴趣和爱好，在美术教学课堂上为学生展示学生感兴趣的事物，让学生进行该事物的描绘或者绘制相应的简笔画，从而提高学生对绘画的兴趣，提高学生参与绘画教学活动的积极性和主动性。为调动班级内全部学生的积极性，教师可以组织学生进行相应的绘画比赛，让学生在竞争意识的引导下进行美术学习，从而更好地为学生创设良好的教学情境。比如：学生对有关漫画人物比较感兴趣，教师可以针对学生感兴趣的漫画人物引导学生进行相应的绘画，例如：光头强、熊大等漫画人物。

三、合理对学生进行评价，完善教学评价系统

在以往的小学美术教学中，教师在指导学生进行相应的美术绘画后，对于学生的绘画作品教师并没有做出及时的、合理的评价，导致学生不能从教师方面得到相应的评价、鼓励和指导，导致学生对自己的绘画作品没有一个全面的了解，而且学生由于没有得到相应的评价，自己的成果没有得到相应的回应，所以参与美术教学活动的积极性和主动性逐渐变淡，学习美术的兴趣也逐渐淡化。为此，在小学美术教学中，教师要合理地对学生展开教学评价，完善相应的教学评价系统，适时地对学生进行相应的鼓励和激励，增加学生进行美术绘画的信心。比如：教师要根据学生自身美术学习状况对学生进行相应的评价，对于美术绘画较好的学生要及时地进行鞭策，以免学生产生骄傲自满的心理；对于绘画天分较差的学生，教师要适时地进行鼓励和激励，增强学生学习美术的信心，引导学生积极地学习美术绘画。

四、结语

总而言之，小学美术教学是培养学生美术审美价值观、培养学生美术核心素养的主要教学途径，在小学美术教学中，教师要树立正确的教学观念，为学生展开开放式美术教学，促使学生的个性得到有效的发展，构建合理的美术作品评价系统，对学生进行合理的鼓励。