部编版八年级下册语文第一单元 单元作业设计.pdfVIP

部编版初中语文八年级下册第一单元单元

作业设计

一、作业类型

单元作业

二、适用章节

部编版初中语文八年级下册第一单元单元作业设计

三、作业设计依据

【课标要求】

本单元是个多文体的单元，根据《新课程标准》要求，

语文课程围绕立德树人根本任务，以促进学生核心素养发展

为目的，提倡学生发扬中国文化的博大精神、汲取民族文化

智慧、结合当代文化生活、尊重多样文化民俗、学习先辈优

秀传统品质，开阔学生的眼界，见识多元的民俗现象。让学

生在在阅读中品位叙述、描写、说明、议论、抒情等语言表

达方式。欣赏文学作品，品位作品中富有表现力的语言，有

自己的情感体验，建立文化自信。在“双减”政策的背景下，

更加注重学生探究能力和实践能力的发展，突破教材的禁锢，

有创造性地合理运用教材，注重课程内容与生活、与其他学

科的联系，促进情感态度与价值观的主题发展，精心设计作

业任务，做到“省时提质增效”，增进学生对社会生活、社

会文化的理解，注重培养学生的语文核心素养。

【教材简析】

本单元选取这四篇课文，主要是考虑它们所具有的“民

俗文化”的元素（同时也考虑这些课文的不同时代、不同生

活场景和不同体裁的多样性特点），以便于学生开阔眼界，

见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会

文化的理解。但这些课文的主题并不是局限于民俗文化，而

有着多方面的意义和价值，例如《社戏》还表达了作者对未

受现代文明污染的淳朴人性的期盼，《回延安》还表现了延

安精神和社会主义建设热情，《安塞腰鼓》还表现了陕北高

原人民蓬勃的生命力，《灯笼》还表达了保家卫国的意志和

热情。引导学生通过阅读对比丰富和深化对课文的认识。

【教学目标分析】

学习本单元，我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，

感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗

的价值和意义。同时要注意体会作者是如何根据需要综合运

用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作

品中富于表现力的语言。因此，目标设计如下：

1、感知课文内容，理解课文中所表现的民俗的意义和价

值，增强对民俗文化的热爱。

2、分析课文的写作方法，理解作者是如何根据需要综合

运用多种表达方式的。

3、品味课文中富于表现力的语言，加强朗读，培养语感，

积累语言材料。

【学情分析】

八年级这一阶段的学生，思维能力发展较快，自我意识

增强，有较强的求知欲和表现欲，在情感方面他们能进行自

我教育。经过一年多新课程理念的熏陶和实践，学生已有了

初步的自主学习、合作探究的能力，还有部分学生存在不自

信，羞于表现等顾虑，又希望得到他人的肯定。可是他们又

是疫情下逆行的一届学生，线上授课较多，一大部分学生养

成了懒惰，甚至躺平的习惯。教育部“双减”政策的出台，

切中要害，“分层省时高效弹性”的作业设计势在必行。

四、作业设计目标

为照顾不同程度的学生，作业目标分了三个层次。在作

业设计中尽量让他们参与到学习活动中来，有更多的机会来

体验生活，关注民俗文化，提高学生语文素养。通过学生间

的合作学习，降低他们的学习难度，激发学生的学习兴趣和

探究欲望，使各层次的学生在完成不同难度和不同层次的作

业中获得快乐并有所收获。

1、理解字、词、句，夯实语文基础知识。

2、体会多种表达方式综合运用，提升语文素养。

3、关注民俗文化，提高审美能力，培养热爱生活，热爱

祖国的情怀。

五、预估时长

20分钟（单元作业一周内完成就可以）

六、作业内容及设计意图

基础夯实类作业

建议用时：10分钟难度：★

（一）基础夯实（三选一）

1、下面划横线成语使用不恰当的一项是（）

A．优美的旋律戛然而止时，晚会现场出奇的寂静，人们

都沉浸在无尽的回味中。

B．面对越来越高的求职门槛，许多大学生叹为观止。

C．中国作家莫言荣获诺贝尔文学奖后，参观他旧居的人

络绎不绝。

D．诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不

容置疑的。

2、下列标点符号使用有误的一项是（）

A