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爱莲说教学设计一等奖〔共8篇〕

第1篇：爱莲说一等奖教学实录

爱莲说一等奖教学实录

一、导入

〔生背《〈论语〉十那么》。〕

师：刚刚你们《〈论语〉十那么》背得真不错！看来语文学得很扎实，老师对大家的表现充满期待。你们会表现得非常精彩的，是吗？生〔齐〕：是。

师：太棒了！老师来考考你们，刚刚你们背的《〈论语〉十那么》记录的是谁的言行啊？

生〔齐〕：孔子和他弟子的言行。

师：对。孔子是诸子百家哪一学派的创始人？生

〔齐〕：儒家。

师：没错，儒家思想可以说是中国文化史上影响最为深远的哲学思想。孔子是儒家学派的鼻祖，在他之后，中国历史上还出现了众多的儒学大师，我们今天要学习的名篇《爱莲说》，其作者周敦颐也是其中一位大师级的人物。他在儒学开展史上起着承前启后的关键作用。今天就让我们一起学习《爱莲说》，去感受中国传统文化的精粹。

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二、读题提问〔屏显课题。〕

师：请跟老师一起读———《爱莲说》，周敦颐。师：“敦”是敦厚老实的“敦”，其实周敦颐原名就叫敦实，后来才改叫敦颐。你们知道为什么吗？生〔齐〕：不知道。

师：当时皇帝宋英宗的原名叫赵宗实。在中国古代，人们很讲究避尊者讳，在说话、写文章的时候，假如碰到了君主或者辈分比自己高的亲属的名字，是不可以直接说出或写出的。所以“周敦实”就改成了“周敦颐”。我们留意一下“颐”字的写法，“颐”字的左边是什么？

生〔齐〕：臣。

师〔出示课件中的象形字图片〕：是臣字吗？仔细看看投影上的图片。你们觉得这像我们头部的哪一局部啊？生

〔齐〕：嘴巴。

师〔边说边用手托着腮〕：哎，嘴巴、下巴这个地方。好，老师如今把它竖起来，这其实就是颐字的左边，它也读

yí。那它是指什么呀？你们看看老师的手，这就是———生〔大声〕：下巴。

师：反响这么快！没错，“颐”字在象形文中就是这样一只手托着腮的，所以是指下巴或面颊。有一成语叫做“颐指气使”，是指一个人不说话而用面部表情来示意人家该怎么做，

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表现的是有势力的人傲慢的神气。请同学们把这个词写下来。

〔生写词语。〕

师：好，我们来看一下题目《爱莲说》，能理解吗？生1：“爱”是喜欢。生2：“莲”是莲花。师：“说”字呢？

生〔杂〕：古代的一种文体。师：预习得真好！“说”是古代的一种文体，大多是针对一事、一物或一种现象来抒发作者的情感，或说说自己的爱好。那把三个字连在一起，你会理解吗？

生3：就是作者喜欢莲花，他为抒发自己心里的感情而写成文章。师：理解力不错！那么看到这样一个题目，你会有什么疑问？生4：我的疑问是，作者为什么喜欢莲花，莲花有哪些值得他喜欢的地方？

师：哦，还有吗？生5：我知道他为什么喜欢莲花。

师：哦，你已经知道啦。这个机密我们先保存一下好吗？待会儿我有时机让你做小老师，你做好准备，好吗？生4：好。

三、正音解字

师：孔子说：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”就让我们带着刚刚的问题一起进入课文学习。下面请一位同学来朗读课文。其他同学注意听，留心生字词读对没有，有没有哪

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些词是我们需要特别注意的，拿起笔来，做个记号。〔一生朗读，同学们很认真地边听边做记号。〕

生1：“陶后鲜有闻”的“鲜”，该读第三声。师：为什么要读第三声？生1：是“少”的意思。师：你说对了。今天还有没有成语保存这个意思的？生1：鲜为人知。

师：对极了！还有要提醒的吗？生2：那个词是不是读不蔓〔wàn〕不枝？

师：你发现了一个多音字哦。课文这个地方还是读màn，你说的wàn用在口语当中，比方说花蔓、藤蔓，都读wàn。好，我们把它读一读、写一写。如今拿起笔，在纸上把幻灯片上的红色字写一写，注意字形。〔生练习。〕

师：好多同学都写完了。“濯”字是不是有点复杂？〔生轻轻点头。〕

师〔出示课件中的图片〕：这个字是怎么构成的？左边三点水，右边上面是一个“羽毛”的“羽”字，下面是一个什么字呀？“隹”字！你们知道这个字怎么理解吗？我们猜一猜，看看这个图片———甲骨文、金文、篆文，那个图形像什么呀？

生3：像鸟。师：你的想象力很不错，说对了！是一只鸟。这个字就是指短尾巴的鸟。所以，你看看，一只鸟张开羽毛在水边干什么呢？生3：洗澡。师：没错！“濯”字是个

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会意字，它的意思就是“鸟在水中洗浴”。如今记住“