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生涯规划与自主学习双轮驱动的

学生发展指导模式创建与实践

一、问题的提出

（一）研究背景

2014年9月国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施

意见》，启动实施新高考综合改革。这次新高考改革最大的亮点就是

给予学生更多的自主选择权，即高考不分文理，考生可根据报考高校

的要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等

科目中选考三科。充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则。

对普通高中的重要影响是实施选课走班、开展选择性教育。面对新高

考改革，高中生的以下问题日益凸显。

（二）面临的主要问题

1.缺乏生涯规划意识，不会选择，不知道如何选择适合自己的职

业、专业方向，选修课程、选考科目、报考专业不够理智的问题。

2.一些学生由于习惯于在老师的看管下学习，缺乏自主学习能

力，难以适应普通高中实施选课走班的教学和管理要求的问题。

3.生涯规划因无自主学习的支撑，缺少执行力，容易落空的问题。

4.自主学习因无生涯规划为主导，缺少自主性、主动性，内生动

力不足的问题。高中生缺乏生涯规划意识、不会自主选择。

基于对这些问题的前瞻性思考，2016年7月我们申报立项了吉林

省“十三五”教育科学规划重点课题《生涯规划引领和促进学生自主

学习研究》，力求通过生涯规划教育，在解决学生学会选择的同时，

因势引导学生形成内生学习动力，学会自主学习，形成生涯规划引领

和推动自主学习，自主学习落实生涯规划，生涯规划与自主学习相辅

相承、相得益彰的格局。

（三）研究的价值意义

1.有利于学生发现自我，唤醒生命，实现生命的转换，从自信的

本源层面增强自信。

2.有利于兴趣、天赋、性格、职业、事业相统一，获得职业胜任

力，实现人生幸福。

3.有利于统筹当前与长远发展，增长生命智慧，减少生命损失。

4.有利于发现内心的渴望，从学习内容层面激发出学生内生的学

习动力，更深层次地变“要我学”为“我要学”。

5.有利于学生选择适合自己的课程，走上适合自己的发展道路，

为个性发展提供更大的可能；增强学生学习的自信心。

二、解决问题的过程与方法

（一）进行文献研究，把握政策、借鉴国内外先进经验

一是课题组将国家和各省1992年以来下发的有关高中职业生涯

规划的相关政策文件，按发布时间和主要内容进行了梳理。二是基于

“中国知网”的文献检索，进行了相关中文学术期刊文献梳理。三是

统计分析了近年来与高中职业生涯规划教育相关的省级或国家课题。

四是基于“中国知网”的全国性相关会议，对职业生涯规划教育的相

关全国性会议按时间进行了梳理。五是对美国、日本、新加坡等国生

涯教育的政策、运行机制、先进经验进行了比较研究。

（二）开展调查研究，发现存在的主要问题、提出对策建议

一是进行了高中生职业生涯成熟度调研。依托第三方机构，选取

职业生涯成熟度与未来取向测评工具编制测评问卷，应用吉林省教育

科学院智库网络调研系统，面向全省高中抽样调研，采取实地调研座

谈和问卷调查相结合的方式，调查了8465名学生，撰写了《吉林省

普通高中职业生涯规划教育现状调研报告》，得到副厅长签批。

二是进行了普通高中学生发展指导现状调查。为深入了解我省落

实学生发展指导的现状和存在的主要问题，联合长春市基础教育研究

中心、吉林市生涯教育研究中心，应用吉林省教育科学院智库网络调

研系统，面向全省高中抽样调研，收到学生问卷5680份、教师问卷

372份、家长问卷948份份，撰写了《吉林省普通高中学生发展指导

现状调查报告》，在此基础上起草了《吉林省教育厅关于加强普通高

中学生发展指导意见》。

三是开展了普通高中实施选课走班的现状调查。为了深入了解我

省各地实施选课走班的现实条件、相关探索和需求建议，了解浙江、

上海等试点省、市普通高中选课走班的实施情况、主要做法、存在问

题和面临的主要困难，受教育厅委托，在省内对220所普通高中的教

师和教室等资源进行了普查，选取了长春市、吉林市、延边州、白城

市、辽源市、梅河口市等6个具有代表性的市（州）进行了实地调研，

撰写了《普通高中实施选课走班的进展、问题与对策建议》，得到副

厅长签批。

（三）建立研究中心、遴选种子学校和教师，开展行动研究

一是成立生涯教育研究中心。为适应新高考改