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六年级数学教案《分数除法应用题》

教学要求：

1、使学生认识分数除法应用题的特点，能依照顾用题的特点明白得解

题思路和解题方法，学会解答已知一个数的几分之几是多少求那个数的应

用题。

2、进一步培养学生自主探究问题解决的能力和分析、推理和判定等思

维能力，提高解承诺用题的能力。

教学重难点：

分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。

教学过程：

一：复习

1、依照条件说出把哪个数量看作单位1。

（1）棉田的面积占全村耕地面积的2/5。

（2）小军的体重是爸爸体重的3/8。

（3）故事书的本数占图书总数的1/3。

（4）汽车速度相当于飞机速度的1/5。

2、找单位1，并说出数量关系式。

（1）白兔的只数占总只数的2/5。

（2）甲数正好是乙数的3/8。

（3）男生人数的1/3恰好和女生同样多。

3、一个儿童体重35千克，他体内所含水分占体重的4/5，他体内的水

分有多少千克？

集体订正时，让学生分析数量关系，说出把哪个数量看作单位1，并说

出解答那个问题的数量关系式，即：体重4/5=体内水分的重量。同学们都

能正确分析和解答分数乘法应用题，分数除法应用题又如何解答呢？今天

这节课我们就一起来研究。（板书课题：分数除法应用题）

二、新授

1、教学例1。一个儿童体内所含的水分有28千克，占体重的4/5。那

个儿童体重有多少千克？

（1）指名读题，说出已知条件和问题。

（2）共同画图表示题中的条件和问题。

（3）分析数量关系式

提问：依照水份占体重的4/5，能够得到什么数量关系式？

学生回答后，教师说明：例1和复习题的第二个已知条件相同，因此

单位1相同，数量关系式也相同，差不多上把体重看作单位1，数量关系式

是：体重4/5＝体内水分的重量。

依照学生的回答，把线段图进一步完善。

提问：依照题目的条件，我们差不多找到了这一题的数量关系式：体

重4/5＝体内水分的重量。现在已知体内水分的重量，要求儿童体重有多少

千克，能够用什么方法解答？（引导学生说出用方程解答。）

让学生试列方程，并说出方程表示的意义。

让学生把方程解完，并写上答案。

出示教材的检验，提问：要检验儿童的体重是不是正确，应该如何样

做？（用求出的体重乘4/5，看看是不是等于水分的千克数。）

2、比较。

提问：我们再把例1与复习题比较，看看这两题有什么相同的地点，

有什么不同的地点？

依照学生的回答，关心学生整理出：

（1）看作单位1的数量相同，数量关系式相同。

（2）复习题单位1的量已知，用乘法运算；

例1单位1的量未知，能够用方程解答。

（3）因为它们的数量关系式相同，因此这两种题目的解题思路是一致

的，差不多上先找出把哪个数量看作单位1，依照单位1是已知依旧未知，

再确定是用乘法解依旧方程解。

三、巩固练习

1、做书P34做一做

要求学生先按照题目中的想说出想的过程，说出数量关系式，再列方

程解答。订正时要说一说是按照什么来列方程的。

2、做练习九第1题。

先让学生找出把哪个数量看作单位1，说出数量关系式，再列方程解答。

四、小测：（略）

五、小结：这节课我们研究了什么问题？解答分数应用题的关键是什

么？单位1已知用什么方法解答？未知呢？

六、布置作业

练习九第2题

教后反思：学生在已学过的分数乘法应用题的基础上，能找出关键句，

并依照关键句说出相对的数量关系式。为小孩制造做数学的机会，通过让

学生积极参与知识的形成过程，让学生运用已有的知识体会，从不同的角

度，用不同方法猎取新知识，在不同程度上都得到进展。使学生不但知其

然，还知其因此然。同时又使学生的观看力、想象力、思维能力和创新能

力得到培养和进展，在学会的过程中达到会学的目的。

再依照题目的条件判定单位1的量，是已知的就乘法运算；单位1的

量是未知的就用方程来解答；并学会了如何样验算。教学中不仅要重视知

识的最终获得，更要重视学生猎取知识