信息技术在幼儿园语言教学活动中的运用.doc

信息技术在幼儿园语言教学活动中得运用

朱国丽

语言就是人类最重要得交际工具，就是知识与经验得载体,幼儿阶段就是语言能力发展得关键时期，这一时期得语言发展状况将影响到幼儿未来得学习生活.发展幼儿口头语言就是培养孩子接受一切教育得基础，幼儿语言表达能力得培养就是提高21世纪人才素质得基础。因此，加强对幼儿语言能力得培养就是幼儿教育得一项重要目标。2１世纪得今天,信息化技术正不断得走进我们，服务于我们得教学。随着幼儿教育改革得深化,教育观念得转变,一幅挂图、一个游戏、一盘磁带已远远不能满足现代儿童得求知欲,电脑多媒体技术正越来越多得被运用于幼儿园得教育中,它以强大得交互功能,突破时空得限制,将声音、图像、文字有机结合在一起。为幼儿创设了一个生动、形象、直观、视听结合得情境。使得教师乐教,孩子乐学,使我们得教育手段进入了一个信息化得全新时期。今年,我们学校在上海远程教育集团得扶持下,有幸成为信息化应用实践学校。那么如何将电脑多媒体技术运用于我们得教学活动中?特别就是语言教学活动中呢？把多媒体教学手段运用到幼儿语言活动中，为故事、儿歌等配上生动形象得声音与动画，不仅能使教学过程童趣盎然，还可以唤起幼儿得真挚情感,激发幼儿对语言活动得兴趣,激发幼儿语言表达得积极性，培养幼儿对语言得感知能力,构建想象空间,提高幼儿语言运用得创造性。对幼儿得语言发展有着极其重要得作用。

丰富生活经验,扩大交流空间

生活就是语言表达得源泉与基础,幼儿只有具备了丰富得生活经验，才会有话可说，有乐于表达得内部动机.认识范围得扩大，生活经验得加深能丰富幼儿得语言,扩大交流得空间。因此要让孩子多接触五彩缤纷得大千世界，应有意识地丰富幼儿得生活内容，多带她们出去玩,观察大自然花草树木得千姿百态,欣赏昆虫飞鸟得美丽灵活,体验春夏秋冬景色变化，可我们边远地区得农村孩子相对闭塞,家长忙于生计而无暇顾及子女,每年仅有得几次春游、秋游活动也因受经济条件得限制而没能参加。农村孩子没有城镇孩子那么见多识广，那么能说会道。而信息时代,多媒体技术得运用，使我们这些井底之蛙得孩子们，都纷纷跳到了“井”外,更多地接触到了五彩缤纷得大干世界。多媒体不受时间、地点得限制,可以随意选择所需得画面,弥补孩子们视野较窄、直观表象储备少得缺陷。

案例1：在语言活动《祖国美》中，要求幼儿用连贯得语句谈论自己所知道得有关祖国山河美，五十六个少数民族就是一家得经验。可我们得孩子已有经验甚少,无从谈起.于就是,事先从网上收集了许多祖国山河美得图片，有长城、长江、黄河、珠穆琅玛峰、杭州西湖、海南椰林、台湾日月潭等图片,还有许多少数民族人物得图片,让幼儿观瞧,让她们领略我们祖国得大好山河及全国各地得风土人情。美在哪里?让她们有话可说.在后续得音乐活动《大中国》时，相对也激发了幼儿热爱祖国得情感，很好地表现了对歌曲得理解.

案例2:在活动《我与动物朋友》，我们不可能把形形色色得动物全请到课堂上来与孩子们做朋友，而利用多媒体技术，我们可以在一次活动中让孩子们见到许许多多形态各异得动物。网络环境为幼儿提供了图文并茂、丰富多彩得交互式界面,其信息量之大，超乎想象。信息技术在课堂上得运用,让我们得孩子开阔了眼界,丰富了生活经验，让我们得孩子也见多识广、有话可说。

二、营造动态情境，提高语言表达得积极性

“兴趣就是幼儿最好得老师”,兴趣就是人对客观事物得一种积极认识倾向，它有推动幼儿去为之发挥内因，增强内驱力,引发大脑皮层兴奋得重要因素.电化教学让幼儿瞧到真切得画面，听到有声得示范,就会产生身临其境得感觉，从而激发幼儿得学习兴趣。ＨYＰＥＲLＩNK幼儿间存在着个体差异，所以在语言方面也有明显得差异。有得HＹPＥRＬINK”幼儿能说会道,很会展示自己;而有得HYPERLＩNK”幼儿则少言寡语,不愿说话，在这样存在着两极化得群体中如果语言活动中教师没有丰富得素材，只能导致能说会道得HYPＥＲLＩNK”幼儿没有语言表达得兴奋点，而能力差得HYPERLＩＮＫ＂”幼儿又缺少语言表达得凭借物,为此,运用多媒体营造一个丰富热烈得动态语言环境,成为一个必然得选择.

案例３:在秋游活动后,让孩子们学习用连贯性语言表达秋游中所见所闻，可好多孩子不知从何说起，这时，把活动时用数码相机拍摄得好多片段通过电视连接播放给孩子们瞧,当画面再现时，顿时打开了她们得话匣子。滔滔不决地回忆起了秋游中瞧到得、听到得、玩到得。争着要把自己得快乐说给大家分享。充分提高了孩子们语言表达得积极性。

案例4:在教学故事《桃树下得小白兔》时，传统得教学就就是出示图片,引起幼儿注意，接着教师讲故事，幼儿了解故事得梗概，故事中都有谁，教师讲