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山东省临沂市2023-2024学年高二下学期

“成长的双翼：自我完善与榜样之光”审题立意及范文

【山东省临沂市2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题】

四、写作(60分)23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)在现实中,有人理解的成长,就是成为心目中榜样的样子;也有人认为,成长其实在于完善自我成为自己,而不是成为他人。对以上观点你怎么看请联系生活实际,写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,自拟标题,明确文体,诗歌除外;不少于800字。

一、审题步骤与方法

1.识别作文材料类型与考查特点

类型：这是一道观点对比类作文题目，材料中呈现了两种关于成长的不同观点。

考查特点：考查学生对观点的理解、分析能力和批判性思维，以及联系生活实际表达个人见解的能力。

2.审题关键点

明确题目中的关键词：“成长”、“榜样”、“完善自我”。

注意题目要求：联系生活实际，选准角度，确定立意，自拟标题，明确文体（非诗歌）。

二、材料分层解读

材料的分层解读是为了更细致地理解材料的每一部分，从而把握材料的整体意义和深层含义。对于给定的作文材料，我们可以将其分为两个主要层次进行解读：

第一层解读：直接信息

1.材料第一句：“在现实中,有人理解的成长,就是成为心目中榜样的样子”。

这一句描述了社会上一种普遍存在的成长观，即个人成长的目标是模仿或达到某个被广泛尊敬或仰慕的“榜样”的标准。这里的关键点在于“成长”和“榜样”，成长被视为一个向理想状态趋近的过程，而这个理想状态往往是由外界设定的，比如家庭、学校、社会媒体等推崇的成功人士或角色。

2.材料第二句：“也有人认为,成长其实在于完善自我成为自己,而不是成为他人。”

这句话提供了另一种视角，即成长应该是一个内省和自我提升的过程，重点在于个人内在的成熟和自我认同的建立，而不是简单地模仿他人。这里强调的是“完善自我”和“成为自己”，这意味着成长应更多关注个体的特质、兴趣和潜能，而非盲目追随他人的脚步。

第二层解读：隐含信息与对比分析

1.对比两种成长观

榜样导向的成长观可能带来动力和目标，但也可能导致盲从和自我压抑。

自我导向的成长观鼓励个性化发展和自我实现，但也可能面临缺乏明确指引和参照物的挑战。

2.探讨成长的本质

成长不仅仅是一个外在的模仿过程，更是一个内在的自我发现和自我实现的旅程。

成长意味着既要借鉴他人的智慧和经验，又要保持个性和独立思考，找到适合自己的成长路径。

通过这种分层解读，我们可以看到材料试图引发考生对成长本质的深入思考，鼓励考生在写作时不仅阐述对两种成长观的理解，还要结合个人经验和生活实际，探讨成长的真正含义，以及如何在榜样和自我之间找到平衡。

三、结合解读所得的材料立意

立意方向：可以从辩证的角度出发，既认可榜样的激励作用，也强调自我完善的必要性，提出一个综合的观点。

核心论点：成长是一个复杂的过程，它既包含向榜样学习，也包括独立思考和自我完善。

四、基于上述立意给出恰当的标题参考

“成长之道：榜样的力量与自我的完善”

“成长的双翼：榜样引领与自我超越”

五、给出符合材料立意的写作素材及在写作中的运用指导

素材示例：

成功人士的传记，如乔布斯、马云等，他们既是别人的榜样，又不断自我完善。

文化名人，如苏东坡，他的人生经历了多次起伏，但始终保持个性，追求自我完善。

社会现象，如“网红”文化，探讨其对青少年成长的影响，正面与负面并存。

运用指导：

引用具体人物故事作为论据，说明榜样的正面影响。

分析社会现象，讨论盲目模仿与自我探索之间的平衡。

结合个人体验，分享自己在成长过程中的感悟，如何在榜样与自我之间找到平衡点。

【回归教材——学以致用】

1.语文-古诗文赏析

素材内容：杜甫的《春望》、李白的《静夜思》等古诗词，其中蕴含着诗人对国家、自然、家庭的情感表达。

运用指导：在写作中，可以从诗人的情感变化入手，探讨个人情感与外部环境的关系，进而引申到个人成长与社会环境的相互作用。

2.历史-历史人物与事件

素材内容：秦始皇统一六国、唐太宗的贞观之治、辛亥革命等重大历史事件。

运用指导：通过历史人物的选择与决策，分析领导力的重要性，或者探讨变革与稳定之间的关系，从而反映个人在面对选择时的态度和策略。

3.地理-自然环境与人文景观

素材内容：长江黄河的地理意义、丝绸之路的历史文化价值。

运用指导：可以将地理环境的变迁与人类文明的发展相结合，探讨环境对人类活动的影响，以及人类如何适应环境变化，这同样适用于个人面对逆境时的适应与成长。

4.生物学-生命科学

素材内容：细胞的结构与功能、遗传变异的基本原理。

运用指导：通过生物学的概念，比如遗传变异，来比喻个人的独特性和成长过程中的变化，强调每个人都有其内在潜力和成长的可能性。

5.物理学