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人教版二下4.3《解决问题》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《解决问题》是人教版二年级下册数学第四单元第三节的内容，主要目标是让学生掌握简单的解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过解决实际问题，让学生体会数学在生活中的运用。教材通过例题和练习题的形式，引导学生运用加减法解决实际问题，并在解决问题的过程中，培养学生的数感和发展学生的思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的逻辑思维能力、数学建模能力和问题解决能力。通过解决实际问题，让学生体会数学在生活中的运用，培养学生的数感和数学思维。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）学生能够理解加减法解决实际问题的基本方法。

（2）学生能够运用加减法解决生活中的简单问题，培养学生的应用能力。

（3）学生能够通过合作交流，发现问题的规律，提高解决问题的效率。

2.教学难点

（1）学生对加减法在实际问题中的运用理解不深，不能正确选择运算方法。

（2）学生在解决实际问题时，不能很好地将问题转化为数学问题，对于问题中的关键信息提取不出来。

（3）学生在解决实际问题时，不能很好地运用数学语言进行表述，对于问题的分析不清晰。

（4）学生在解决实际问题时，容易受到干扰，不能坚持用数学方法解决，容易放弃或偏离正确方向。

（5）学生在合作交流时，不能很好地倾听他人意见，不能有效地进行讨论和解决问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现问题的规律，激发学生的思考，培养学生的探索精神和问题解决能力。例如，在教授加减法解决问题时，教师可以提出“怎样用加减法计算购买物品的钱数？”等问题，引导学生发现加减法的运用规律。

2.合作学习法：教师组织学生进行小组合作，让学生在讨论和交流中共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在解决问题时，教师可以将学生分成小组，让学生在小组内讨论和解决问题，然后分享解题过程和结果。

3.实践操作法：教师组织学生进行实践操作，让学生在实际操作中掌握解决问题的方法，培养学生的动手操作能力和实践能力。例如，在教授加减法解决问题时，教师可以设计一些实际购买商品的活动，让学生在活动中运用加减法解决问题。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如PPT、视频等，进行教学，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和主动性。例如，在教授加减法解决问题时，教师可以通过PPT展示一些实际购买商品的场景，让学生在视觉上更直观地理解加减法的运用。

2.教学软件：教师利用教学软件，如数学软件、在线教学平台等，进行教学，提高教学效果和效率。例如，在解决问题时，教师可以使用在线教学平台，发布问题，让学生在平台上进行解答和讨论。

3.实物教具：教师利用实物教具，如玩具、模型等，进行教学，让学生更直观地理解问题的背景和解决方法。例如，在教授加减法解决问题时，教师可以使用玩具商品作为教具，让学生在实际操作中理解加减法的运用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解决问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要解决问题的情况吗？那时候你们是怎么做的？”

展示一些实际问题的图片或视频片段，让学生初步感受问题的存在和解决的需求。

简短介绍解决问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.问题解决方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题的基本方法和步骤。

过程：

讲解解决问题的定义，包括其主要方法和步骤。

详细介绍解决问题的各个阶段，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.问题解决案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的解决问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和解决过程，让学生全面了解解决问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用解决问题的方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与解决问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、问题以及可能的解决方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、问题及解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和