Module 8 Unit 2 I often go swimming. 频度副词的用法 教案 （含答案）.docxVIP

Module8Unit2Ioftengoswimming.频度副词的用法教案（含答案）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Module8Unit2Ioftengoswimming.，主要涉及频度副词的用法。学生将学习常用的频度副词，如always,usually,often,sometimes,rarely,never等，并能够运用这些副词描述自己的日常活动和习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的日常用语和简单的情态动词，这为本节课学习频度副词打下了基础。通过本节课的学习，学生将进一步深化对英语时态和语态的理解，提高运用英语进行描述和交流的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个维度：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确使用频度副词描述自己的日常活动和习惯，提高英语口语表达和听力理解能力。同时，学生还将能够阅读和理解含有频度副词的句子，提高阅读理解能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生将能够了解不同文化背景下人们的生活习惯和活动方式，提高对文化差异的敏感性和理解能力。学生将能够意识到频度副词在表达习惯和活动时的重要性，并在实际交流中运用恰当的语言表达自己的文化特点。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生将能够培养和提高分析、推理和判断的思维能力。学生需要通过观察和理解频度副词的用法，能够分析不同频度副词所表达的意义和使用的场合。同时，学生还需要能够运用逻辑思维推理出适合不同情境的频度副词，提高思维的灵活性和创新性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常用语和简单的情态动词，如can,may,must等。他们对英语语法和词汇已经有了一定的了解，能够理解和使用简单的英语句子。此外，学生应该具备基本的阅读理解能力，能够理解简单的英语文章和对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在与自己生活相关的话题上，对于描述自己日常活动和习惯的内容较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够理解和运用新的语法和词汇。在学习风格上，学生喜欢通过互动和实践活动来学习，对于小组讨论和合作学习较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，学生可能对频度副词的用法不够熟悉，难以准确地运用这些副词描述自己的日常活动和习惯。其次，学生可能对不同频度副词所表达的意义和使用的场合不够明确，容易混淆。此外，学生可能需要在实际交流中克服羞涩和自信心不足的问题，敢于开口表达自己的观点和感受。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种实际情境，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用频度副词。例如，让学生描述自己的日常作息时间，或者设计一个模拟旅行社的活动，让学生用频度副词描述旅行者的旅行习惯。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成任务。例如，学生可以分组讨论并编写一个关于频度副词的小短剧，通过角色扮演来展示频度副词的用法。

3.反思性学习法：鼓励学生在学习过程中进行自我反思，思考自己的学习方法和策略。例如，在学习过程中，学生可以记录自己的学习心得和困惑，并在课后进行反思和总结。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的教学材料和视频，帮助学生更好地理解和运用频度副词。例如，可以播放一段含有频度副词的视频，让学生听懂并模仿其中的用法。

2.互动式教学软件：运用互动式教学软件，如电子白板等，增加课堂的互动性和趣味性。例如，可以通过电子白板进行频度副词的问答游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和练习机会。例如，可以让学生在课后通过在线平台进行听力练习，或者参加在线讨论和问答活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“频度副词的用法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解频度副词的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成