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“涵德、增智、创美、促劳”四位一体双向互

促的高中体育育人模式构建与实践

成果报告

一、问题提出

于国家和民族而言，“体育是社会发展和人类进步的重要标

志，是综合国力和社会文明程度的重要体现。”“建设体育大国和

体育强国，是中国人民实现‘两个一百年’奋斗目标的重要组成

部分。”党的十八大以来，习近平总书记高度重视关心人民健康

和体育工作，在不同场合多次强调建设体育强国的重要意义，将

全民健身上升为国家战略。体育强则中国强。

于教育和人的发展而言，体育是“五育”的重要组成部分，

是“人的全面发展”的关键一维，在“五育融合”和“时代新人”

培养中占据重要地位。

然而，现实实践中，体育的基础地位不牢，对德育、智育、

美育和劳动教育的观照不够、支撑不力、促进不强，体育教育理

念目标功利、培养模式单一、课程教学孤立、评价导向偏失等身

心分离、形神不合问题突出，青少年体育“说起来重要，做起来

次要，忙起来不要”的现象严峻，教育领域的“弱体”难题异常

凸显。

基于此时代背景，本成果以体育教育模式改革为主线和突破

口，以提升学生身体素质和综合素养为宗旨和目标，依托《潜能

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教育理论构建与实践研究》《学校教育精致化治理策略研究》《阳

光体育运动的推进研究》《学生阳光大课间发展现状研究》等课

题20余项，十年磨一剑，创建了“涵德、增智、创美、促劳”

四位一体双向互促的高中体育育人模式。

“涵德”：即充分挖掘体育孕育的德育元素，培养学生体育

精神、团队精神、爱国精神等健康的心理和高尚的情操；“增智”：

即有效发挥体育锻炼增进大脑机能、潜力、工作效率以及寓智于

体的作用，训练和发展学生观察力、专注度、判断力、反应力等

智力品质；“创美”：即深度挖掘体育蕴含的美育因素，培养学生

追求形体、形象、动作、技艺等身体美和技艺美，以及追求体育

目标的理想美、遵守规则的道德美、顽强拼搏的意志美等精神美

和心灵美；“促劳”：即充分发挥体育锻炼促进学生协调性、耐力、

意志力等劳动素养的发展，以及应用体育上的技术、技巧提高劳

动效率。

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该育人模式致力于有效解决“五育融合”中体育教育的痛点

难点问题。具体概括为三个：

1.高中体育目标功利，模式单一，基础地位不牢，对其它四

育支撑不力、促进不强。

2.高中体育育人时空狭窄，整体性、协同性、综合性欠缺。

3.高中体育评价导向偏失，软化、虚化、缺位问题突出。

二、解决问题的路径与方法

1.构建“涵德、增智、创美、促劳”四位一体双向互促的高中体

育育人模式

突出强化体育的基础地位，深度挖掘体育的价值功能，充分

发挥体育的育人育心及其对其它四育的支撑、促进作用。牢固确

立“一个前提+一项运动+一生受益”的“1+1+1”体育教育理念

和“体质+素养”的体育教育目标。以“健康第一”为前提，以

“持续热爱一项体育运动为抓手，以“受益终身”为旨归，提

高学生的身体素质和综合素养，致力奠定学生全面发展的前提条

件和物质基础。创立“体育+”的高中体育教育课程体系。建立

“体育+德育”、“体育+智育”、“体育+美育”、“体育+劳动教育”

的多元化、整合式“体育+”课程体系，致力体育对其它四育的

支撑促进及其相互之间的融合互促。打造“学练训赛”一体化的

高中体育课程教学模式。以“教会、勤练、常赛”为手段和方法，

将专业队日常训练适宜的转移到学校，为学校日常体育教学形成

高标准、高水平的实践样板，形成学校体育与竟技体育协同育人

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效应，竭力让学生真正掌握体育运动技能，为具有发展潜力学生

入选专业队打通途径，致力高中生的可持续发展。

2.拓展高中体育育人时空

以人的整体性和“大体育”为指引，积极构建“体育+学科”

“体育+生活”“体育+社会”“体育+家庭”全链条、全方位、全

覆盖育人时空，通过“大单元”教学以及阳光体育运动、社团活

动、运动队训练、课间操、各种赛事等多样化体育活动，创新体

育教学模式，拓展体育教育时空，营造“体育特色教育”文化氛

围，充分发挥体育与其它学科、生活、社会、家庭的协同联动效

应和整体综合效应，致力促进学生身心合一