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部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与反
思(精选3篇)
〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与反思第【1】
篇〗
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨
慎”等词语。
2、联系上下文体会重点句子的含义,体会作者的情感。
3、有感情地朗读课文,体会父母的不同评价及带给“我”的不
同感受
教学流程:
一揭示课题,发现课题特点。
1、这篇文章的题目很有意思,一看题目就知道吧,看看题目,
你觉得有意思在哪儿呢?(指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词,
这两个都是极端的断言,以及引用语言做课题加引号。)
2、通过题目,我们想到了什么?(生自由回答)现在,让我们走
进课文去看一看吧。
二概括内容,初步感知。
1、反复读课文,解决生字词。
2、说说课文的主要内容。
三、探究思辨,感悟内涵。
1、抓住母亲的语言,走进母亲心理,感受母亲之温柔之爱。
找出母亲赞扬“我”的句子,练习朗读。
(1)出示句子:“母亲一念完,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:‘真是
你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我,赞扬声雨点般落
在我身上。”
老师就是作者,谁来当母亲来夸夸,看谁最像“我”的母亲?指
名读——齐读。
还会怎么来夸赞自己的儿子。此时此刻,如果你是巴迪,心情如
何?(积累相关描写高兴心情的词语和句子)
在学生练读的过程中加以适当引导点拨,从而走进人物内心。
(2)“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极
了……”母亲上前说道。指名读,齐读。
如果你是母亲,你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗?那为什么要
这样说?
如果你就是巴迪,你有这样一位母亲,此时你的心情怎样?用什
么词语或者句子来形容?
2、请同学们找出父亲批评“我”的句子,来读读。
(1)写父亲对“我”的评价,批评“我”在哪儿?
父亲的言下之意是什么?
读出父亲的语气。
交流父亲心理。
那你觉得还要不要感谢父亲呢?再读课文,从文中找出理由。
(2)生再汇报。文中有四处理由,师都让学生自由找,谈感受。
(3)师:当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时,他们又会怎么
说呢?根据上下文思考一下,谁最像我的父母亲。
3、师小结。
其实,我明白,无论是精彩极了,还是糟糕透了,这都是父母对
“我”深沉的爱。
板书:爱
4、对于父母的爱,作者在文中也有文字可见,找出来读一读。
(1)“歧途”是什么意思?联系上下文思考一下。
(2)你认为在文中“引入歧途”指什么?(自由读——齐读)
5、书面练习,概括提升师:
学了课文,谈谈你对父爱、母爱的理解。你们能不能根据自己的
理解,任意选择一题写一写呢?(课件出示填空)
“精彩极了”是母亲对孩子的(),母爱像(),它()。
“糟糕透了”是父亲对孩子的(),父爱像(),它()。
四、回应开头,问题解决。
1、学到这儿,我们再来替巴迪写写获奖感言,我们只要把练习
的话稍作改变就能变成获奖感言。
2、生自由写,师巡视。
3、生发表获奖感言,师生共同赏析。
〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与反思第【2】
篇〗
【设计理念】
新课标下一节好的语文课应该是绿色课堂,即为充满爱意、饱含
情意、体现创意的课堂,本案力求体现、营造这种课堂氛围。教学方
法上以读为本,以悟为媒,注意发展学生的语言、思维,带领学生“品
有字书之美味,悟无字书之人生”。
【评价内容】
1、理解课文内容,从两种极端的评价中理解父母对子女的关爱,
引导学生正确对待赞美与批评这两种教育方式。
2、品读词句,通过批注、质疑、讨论、探究理解课文内容。
3、有感情的朗读课文,背诵感受最深的语段。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、导课激趣,复习检测
(屏显)敌视伴随着孩子,他学会争斗!
鼓励伴随着孩子,他信心百倍!
赞美伴随着孩子,他鉴赏有方!
公正与成实伴随着孩子
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