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部编版小学三年级上册语文教学

反思（14篇）

部编版小学三年级上册语文教学反思篇1

三年级语文教学工作与高年级教学工作相比，三年级的教

学有许多不同之处，是值得我们好好反思的。三年级是一个过

渡年级，他们开始从阅读逐步成为学习重点，经常对问题的理

解不够深入，不够全面，对阅读“度”很难把握，不能及时的

把自己的见解表达出来。有时会存在一些“尴尬”的地方。比

如，学生在课堂上坐姿歪歪扭扭、有的学生上课玩玩具。面对

这些问题，我在摸索中前进，在实践中反思。

一、课堂教学

课堂教学在面对这种乱课堂的情况，我们教师要引用好的

方法把学生的注意力集中的学习上，把学生转换成形散神不

散，这样的课堂教学就不会乱，如果学生没把注意力集中在学

习上，形散神又散，这样的课堂教学肯定会乱。所以，要想让

学生在课堂上跃而不乱，教师应该在学生思维形式与学习方式

上拟定好课堂秩序的新规范,才能取得好的课堂教学效果。

二、教师要明确要求

在平时教学中，教师要郑重地向学生强调，听和说同样重

要，说是表达自己，让别人听明白，要善于表达。听是尊重别

人，弄懂别人的意思，因此，说要大胆、听要专心，在倾听的

基础上再勇于发表自己的见解，那就更好了。

三、要发挥示范作用

课堂上学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。教师要

专心倾听每一个学生的发言，偶尔作提示，但不要打断学生的

发言，发言时要让学生养成举手的好习惯，即使有不同的意见

也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题

等。教师的评价中也要寻找学生的闪光点，这样学生会在无形

中受到了潜移默化，我相信在这样秩序成长起来的孩子，会少

一些自以为是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些实实在在的

知识、少一些毛病、多一些良好的学习习惯。

只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上

学生的倾听意识就会无其间慢慢流淌。语文课堂教学要改进很

多，我这里所举的一些方法也仅是“抛砖引玉”。但我相信，

教师只要时时反思，工作是不是比过去有所改进、有所创新、

学生学习兴趣是不是更为浓厚、学习热情是不是更为高涨。那

么，我们的教学水平就会日益提高，在教海中探索就会更接近

成功的彼岸。

部编版小学三年级上册语文教学反思篇2

本学期我担任了三年级语文教学工作。与高年级教学相

比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。三年级是

一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三

年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确

实又有困难，没办法轻视；阅读就应逐步成为学习的重点，但

由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全

面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘

形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是

安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到十分头

疼，老师的指导有时显得苍白无力……应对这些问题，应对全

新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习和教师教学的基础。如何用好课本，让学生喜

欢课本，喜欢学习，是首先值得思考的问题。经过对教材和教

工的深入研究，我发现新教材更注重学生学习习惯和学习潜力

的培养，对一些语文知识点的要求不够明确。比如这本教材注

重培养学生预习的习惯，边读边思考，通过各种方法理解单词

的潜力，注重学生对课文的独特感受。但是有些知识点虽然在

实践中有所体现，但是要求还不够明确，比如标点符号的使

用，比喻句，疑问句，反问句，句式训练等等。对教材有了更

加正确清晰的认识，我就可以在教学过程中扬长避短，课内外

相得益彰，让教材更加完善。

教材中的30篇课文，六个阅读链接和六个综合学习，针

对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，

不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这

又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生

真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他

们感兴趣的、怎样设计透过他们的思考、合作会有真正的提

高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学

预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的

“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程

中，还要从实际出发，根据学习状况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂