如何切实有效地在探究活动中发展科学概念市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

如何切实有效地在探究活动中发展科学概念;指导学生从已知概念出发，依据既有经验和依据，进行科学地推测与验证，在科学探究过程中发展科学概念。;试验导入

提供材料

分析现象

汇报交流

探究活动版块;一、试验导入，引起矛盾，唤醒学生前概念。;在某种程度上，科学课学习可视作改变学生前概念过程，不断修正和完善科学概念过程。;如：一位老师在引导学生探究马铃薯在水中沉浮时，课前准备一组有结构材料：两个放入同样多水杯子，一个马铃薯。上课伊始，老师准备把马铃薯放入一杯水中，要求学生预测马铃薯沉与浮。

学生依据前几课学习，知道马铃薯比同体积水重，会沉入水底，试验结果证实学生预测是正确。这是学生前概念。

;学生依据已经有经验，知道马铃薯在水中是下沉不可能浮起来，现在浮起来了，只有一个解释，可能两只杯中水不同，对当前概念不满是产生概念改变关键原因.

因此，利用改变认识冲突方法来促进概念转变，对于完善学生原有概念是一个有效教学策略。原有认识处理不了眼前现象，引发了与前概念矛盾冲突，从而使学生产生主动主动建构新概念心理趋向。;二、提供材料，试验探究，帮助建立科学概念;有结构材料有助于缩短学生探究历程，减少探究难度，为学生建立科学概念创造有利条件，让他们比较容易发觉问题，处理问题，获取新知。;三、分析现象，明辨是非，形成科学新概念;科学概念构建需要多层次地进行，要经历一个重复过程，通过多层次比较、分析与综合，学生才干真正理解概念。这就需要学生对科学概念正反例现象都有清楚认知，让学生通过清楚正例和反例现象分辨，在推测与验证思维过程中形成科学概念。

;四、推敲汇报交流，发觉规律，建立概念;五、设计探究活动版块，为概念形成提供活动支持;

要帮助学生在探究活动中建构科学概念，就要赋予活动以概念内涵.为学生提供足够时间，让他们来内化他们取得信息，有足够时间讨论、思考。

;切实有效地发展科学概念是科学教学中心任务，教师在教学中应引导学生对客观事物与现象进行观测与分析，通过思维辨析，正确科学概念内涵与本质，认清科学概念外延，理解掌握建构科学科学概念。

;谢谢！