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幼儿园优秀获奖说课稿
幼儿园优秀获奖说课稿
作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备说课稿,认真拟定说课稿,我们
该怎么去写说课稿呢?下面是作者整理的幼儿园优秀获奖说课稿,仅供参考,希
望能够帮助到大家。
幼儿园优秀获奖说课稿1
一、设计意图
《指南》中指出艺术领域的目标在于充分创造条件和机会,在大自然和社会
文化中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力;幼儿的学习是以直
接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。
二、说教材
幼儿已经有过阅读《蚂蚁和西瓜》前期经验。户外活动幼儿喜欢观察蚂蚁。
西瓜是夏天的应季水果,孩子们经常可以吃到并且很喜欢。顺应幼儿的经验和兴
趣《蚂蚁和西瓜》的活动就产生了。
三、说活动目标
1.尝试用撕纸的方法制作西瓜,用绘画的方式表现蚂蚁的简单动态。
2.初步尝试根据自己创设的情节进行创作。
3.体验不同的美术形式带来的乐趣。
四、说重点难点
根据幼儿的年龄特点及现状水平,利用幼儿已有经验。
重点:尝试用撕纸的方法制作西瓜,用绘画的方式表现蚂蚁的简单动态。
难点:用绘画的方式表现蚂蚁的动态。
五、说教法
1、再现谈话法:教师让幼儿通过回忆对与本次活动相关的内容进行梳理,
利用绘本《蚂蚁和西瓜》中蚂蚁吃西瓜的情节,激发幼儿创造的兴趣。
2、提问法
描述性提问:提示幼儿仔细的观察并描述事物。
反诘性提问:对幼儿在观察、感知过程中得出的判断进行反问。(重难点)
3、表演法:引导幼儿了解蚂蚁动态,通过自由的表演表现出来。(重难点)
4、示范法:
儿歌:活用儿歌,增强与幼儿的互动,能更好的发挥儿歌的作用,激发幼儿
创作的主动性。
创设情景:教师创设情节,鼓励幼儿大胆想象。
个别示范:让幼儿示范用撕纸的方式制作西瓜的步骤。
六、活动总结
从预设和效果来说
本次活动是一个生成性活动,活动前有让幼儿听过此绘本。本节课利用幼儿
的动作体验,增强作品的创造性。在幼儿表达的时候虽然能够说出不同动态的蚂
蚁也能够表达出自己想表现的故事情节,但是在创作中会有部分幼儿仍旧选择比
较简单的蚂蚁的形象进行表现,所以我运用示范、表演、个别指导的方法来引导
幼儿。我预设有的幼儿在撕纸时速度会较慢,但是制作西瓜又需要撕大量的纸,
所以我提供了一些撕成小块的彩纸。在部分幼儿遇到困难无法进行时为其提供。
创作中,我支持幼儿边做边说的行为,我想让幼儿大量的说充分表达。点评时候,
我预设点评是自评、互评、教师评价结合的方式进行评价,但是由于时间有限我
又想给幼儿更多表现的机会,所以以幼儿的自评、互评为主,教师的作为补充参
与到评价当中。在幼儿创作西瓜时,个别幼儿对西瓜的结构贴法不正确,教师应
重点个别指导。因为我发现了一个幼儿在贴西瓜白瓤儿、皮的之后留有空隙。
七、说学法
观察法:幼儿通过观察、示范和讨论,在发现和解决问题的过程中,调动了
幼儿的已有经验,对西瓜的结构特点有了整体的了解,并知道了撕纸制作西瓜的
小方法,有助于活动重点目标的达成。
讨论法::幼儿对发现的问题表达自己不同的认识和看法。如做示范的幼儿
在步骤上出现了什么问题,请幼儿及时的发表自己的观点。
亮点:在幼儿创造过程中,对幼儿出现的个别问题进行及时引导。如:创造
蚂蚁动态比较单一的幼儿通过出示蚂蚁图片、回顾绘本、动作展示的方式,鼓励
幼儿创造不同动态的蚂蚁。
八、说活动过程
一、回忆绘本,导入活动
师:这页来自于《蚂蚁和西瓜》这本书,请小朋友们仔细观察。
看看谁在干什么?在搬西瓜、吃西瓜。
二、幼儿体验,教师讲解
1.观看绘本图片,引导幼儿关注蚂蚁形态。
师:你看到的小蚂蚁是怎样运西瓜的?谁来学一学?幼儿模仿蚂蚁吃西瓜的动
态。重点引导幼儿观察并模仿一只抱着西瓜啃的妈蚁、一只侧面背西瓜的蚂蚁和
两只蚂蚁合作抬西瓜的形象。
师:如果你是一只小蚂蚁,你会怎样运西瓜?
2.讲解材料用法,撕出西瓜结构。
(1)教师请个别幼儿选择红色、白色、绿色纸,分别撕出西瓜果肉、瓜瓤
儿、瓜皮、添画出西瓜籽儿。
(2)引导幼儿拿画笔画妈蚁的动态。画出蚂蚁的身体姿态。
头不动,变換身体的位置,姿态不一样的妈蚁就出现了。
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