初中数学教学：适性作业·走班教学制下的分层作业设计探索——施铭.docx

适性作业·走班教学制下的分层作业设计探索

浙江省湖州市浔溪中学施铭

[内容摘要]：针对班级程度分化严重的情况，单一的班级授课制和传统的作业并不能满足我校的教学现状，而走班制教学可以更好地兼顾学生发展的差异性，力求让每一位学生得到更好地发展。在走班制教学的模式中，分层作业设计也是非常重要的环节的，本文作者对数学作业设计进行探索，并做简要分析。

[关键词]：走班教学适性作业作业设计

学生进入初中后，随着他们个性的不断发展，学习态度与价值观受不同社会因素的影响，在初中阶段形成了比较明显的分化现象，尤其是年级越高，分化越严重。现在普遍采用班级授课制，而班级授课制的特点是整齐划一的推进全体学生的学习，很难兼顾接受能力不同和学习基础不同的学生，即便是同为学业表现不错的学生，也可能在学习一段时间后出现学科知识接受程度不均衡的情况，故此国家鼓励推行分类分层走班教学模式[1]。同时基于我校的学情现状，领导们经过慎重考量，修改并完善着适合我校的教学形式，在八年级中尝试开展了数学和科学的分层走班式教学，同时在九年级中开展了流动式培优班的教学形式。由此不少人担心原本作业达不到巩固和提高学习效果的目的作业，控制作业数量,提升作业质量，似乎是解决此类问题的可行办法[2]，我们急需对作业进行分层作业设计。

在初中教学中实施分层布置作业，是“促进学生全面发展”以及“不同的学生能得到不同的发展”的新课程理念的体现，也是“因材施教”教学原则的具体体现。“世界上没有完全相同的两片树叶”，学生也是如此，每个学生在个性特征等许多方面都有差异，教学应针对学生的个体差异而进行，从而实现有效教学。

一、名词释意及实施概况

走班制教学：指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同的一种教学模式。本校把同一年级看成一个整体，打破原行政班界限，开设不同层次的课程班，不同的课程班，其教学内容和程度要求都有所不同，作业与考试的难度也有所不同，学生根据自身的能力水平和兴趣差异选择适合自身发展的课程班上课。

分层作业：根据学生个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等的差异，将学生划分为若干层次，并为不同层次放入学生适合其学习成长的作业。本校根据班主任及任课老师对学生的了解，以及学生自主意愿，将各个班级的学生进行动态的分层，每个班级分为三个层次，A层次学生基础较差，知识水平较低。B层次学生照比A层次的学生基础强一些，知识水平处在中间位置。C层次学生基础扎实，知识水平较高，有一定的知识迁移能力。

有了学校走班制的教学模式支持，以及我们对分层作业的探索设计，是为了更好地服务于学生。让本校的学生在学习和生活中看到希望，增强自信心，得到属于自己的个人发展，获得成功的喜悦。

二、分层作业的设计原则

目标分层原则：分层作业设计的前提是学生具有个体差异性且因这种个体差异性而表现出不同的发展需要。因此，分层作业设计必须首先进行目标分层。目标分层我们采用目标要球学生外显的某一种具体行为来细化。

整体性原则：新课程是按照模块来构建知识体系的，而不是按照课或框来构建知识体系的，教师必须对教材要有整体性的认识，并且帮助学生也建立这种整体性的认识，分层作业设计也必须贯穿这种整体性的原则。

有效性原则：有效性原则就是学生要通过做作业获得具体的进步或发展，也就是说做作业是学生实现进步或发展的途径，而不是完成老师布置的任务。

三、作业模版设计展示

基于以上三个原则本文作者将从一个一次函数单元作业设计为主，结合一个具体的作业设计案例进行阐述。具体如下：

1.学习目标：

1.探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义,形成初步的抽象能力；了解函数的概念和表示法，能举出函数的实例，初步形成模型观念.

2.能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，会求函数值.

3.能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系,理解函数值的意义.

4.结合具体情境体会一次函数的意义，能根据已知条件确定一次函数的表达式；会运用待定系数法确定一次函数的表达式.

5.能画一次函数的图象，根据图象和表达式y=kx+b(b≠0)探索并理解k0和k0时图象的变化情况，初步理解数形结合思想；理解正比例函数.

6.体会一次函数与二元一次方程的关系.

7.能用一次函数解决简单实际问题.

设计意图：确定本章的学习目标，我们借助整体性作业设计原则和单元整体理论把整个单元的目标进行整理归纳。这是我们在走班制教学和设计分层作业时都能精准调整授课内容和作业试题内容。

2.作业目标：

1.能识别简单实际问题中的常量、变量及其意义.

2.了解函数的概念和表示法，能举出函数的实例.

3.列简单实际问题中的函数表达式.

4.在简单情况下，