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《认识周长》（教学设计）人教版三年级上册数学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《认识周长》（教学设计）人教版三年级上册数学

教学内容

《认识周长》是人教版三年级上册数学第五单元“测量”的第一课时内容。本节课的主要目标是让学生通过观察、操作、探究等数学活动，理解周长的概念，掌握周长的测量方法，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学内容包括：

1.认识周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度。

2.学习周长的测量方法：用尺子或软尺沿着封闭图形的边界进行测量。

3.实践活动：学生分组合作，选取不同的封闭图形进行测量，记录并交流测量结果。

4.巩固与应用：通过解决实际问题，如计算围栏的周长、测量花坛的周长等，进一步理解和运用周长知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.直观想象：通过观察实际物体和图形，学生能够建立周长的直观概念，并在头脑中形成相应的图形表象。

2.逻辑推理：学生能够从观察和操作中总结出周长的测量方法，并运用逻辑推理解释周长的性质。

3.数学建模：学生能够将周长的概念应用到实际问题中，建立数学模型，解决生活中的测量问题。

4.数据分析：学生能够通过测量和记录数据，分析不同图形的周长特征，并进行交流和表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级学习了图形的认识，对基本的几何图形有了初步的了解。他们还学习了长度单位，能够进行简单的长度测量。这些都为本节课的学习周长打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，喜欢通过动手操作来学习。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察、操作、探究等活动来理解周长的概念。在学习风格上，有的学生喜欢直观形象的展示，有的学生则更喜欢通过文字和符号来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解周长概念时，可能会对周长的定义产生模糊的理解，难以将周长与实际生活中的测量问题联系起来。此外，学生在测量图形周长时，可能会遇到不准确读数、测量方法不当等问题。此外，部分学生可能对长度单位的概念不够清晰，影响对周长的理解和计算。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：在导入新课和总结环节，教师通过讲解周长的定义、性质和测量方法，引导学生理解和掌握知识。

(2)讨论法：在探究周长测量方法的过程中，教师组织学生分组讨论，鼓励他们分享想法、交流经验，培养学生的合作意识和团队精神。

(3)实验法：学生分组进行实践活动，实际测量不同图形的周长，通过操作和实验来加深对周长概念的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：教师利用多媒体课件展示不同形状的图形，生动形象地呈现周长的概念，同时通过动画演示周长的测量过程，增强学生的直观感受。

(2)教学软件：运用教学软件进行互动提问和练习，激发学生的思考，及时了解学生的学习情况，提高课堂教学效果。

(3)实物模型：教师准备不同形状的实物模型，让学生触摸和观察，更好地理解周长的含义。

(4)测量工具：学生使用尺子、软尺等测量工具进行实际操作，掌握周长的测量方法。

(5)电子白板：教师利用电子白板展示测量结果，方便学生观察和分析，提高课堂讨论的互动性。

(6)作业评价：教师通过作业评价了解学生对周长知识的理解和掌握程度，及时给予反馈和指导。

通过以上教学方法和手段，教师可以有效地组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神，提高课堂教学质量和学生的数学核心素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《认识周长》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习周长概念和测量方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习周长的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们知道这些图形的周长吗？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入周长学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的长度单位，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对长度单位的掌握情况，为周长新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解周长的定义，结合实例帮助学生理解。

突出周长测量方法的重点，强调测量准确性的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕周长测量方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展