特殊幼儿介绍市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

特殊儿童情况简介

主讲人：丫头

日期：3月12日

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提纲

一、特殊儿童心理特性

二、对特殊儿童教育办法

三、实践活动计划

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特殊儿童心理特性（一）

发展起点迟；

生长速度慢；

达到水平低。

特殊儿童比正常儿童发展缓慢，表现为三个方面：

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特殊儿童心理特性（二）

1．感知特性

他们感知速度慢，范围窄，感知信息容量小，观测力不准确。

2．注意特性。

在他们做某件事时，往往无法集中精神专注一段时间，他们经常东张西望，摸这触那，或离开座位、或和别人发言、打骂嘻闹，以致影响学习成效。他们也常受到周围环境吸引而分心，如窗外风吹草动、鸟叫虫鸣；室内风扇声、开抽屉声、甚至指导者所戴耳环、项链、衣着等，都会不断成为他们注意焦点。除非是他们深感兴趣事物，不然很不容易一段时间内把注意力维持在特定东西上。他们往往像无头苍蝇般瞎忙、胡忙，很少有特定目的存在。

特殊儿童心理特性分类：

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特殊儿童心理特性（三）

3．记忆特性。

他们记忆速度慢，遗忘快，机械记忆多。

人记忆，从信息进来到切记于头脑过程，可分为瞬时记忆，短时记忆与长时记忆。瞬时记忆又叫感觉记忆，就是说，当刺激停止时，在极短时间(约1--2秒)内头脑中停留映象。经尤其注意可转入短时记忆。短时记忆比瞬时记忆保持时间稍长但不超出1分钟。短时记忆信息通过多次重复或编码，对信息加以组织化、联想化、意义化，就成为长时记忆，可保持1分钟以上，直至许多年，甚至更长时间。

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特殊儿童心理特性（四）

4．思维特性：

①形象性思维多，不善于分析、综合和抽象、概括，难理解事物内在联系。

②思维活动内容贫乏。特殊儿童感知活动发展落后，为大脑分析，综合提供信息少，使思维活动内容贫乏，形成弱智儿童感知和思维之间不良循环。

③思维积极性缺乏，特殊儿童心理需要水平低，活动动机层次低，心理动力系统力量微弱，再加上神经活动惰性存在，使思想积极性缺乏。

④思维灵活性缺乏，适应能力差，应变能力差。

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特殊儿童心理特性（五）

5．语言特性。

特殊儿童语言发展晚，简朴贫乏，缺乏连贯性。

特殊儿童语言发展晚。正常儿童一岁半后语言发展快速，掌握词急剧增长，到3岁末时已基本上掌握了语言交际能力。而弱智儿童普通在2--3岁时才会说一些单个词，5--6岁时才会说简短、内容贫乏和不合语法句子。到入学之前，他们语言发展还很落后。

他们在表示自己思想和要求时，经常讲不清楚，说话缺乏条理性和连贯性，颠三倒四，使别人无法理解。7、8岁弱智儿童往往只能用简朴句子来表示自己思想和感情，说不出要说话时就用手势或点头、摇头表示，像婴幼儿同样。

他们词汇贫乏，语法简朴。入学前正常儿童，已掌握2500--3000个词语，对词语内涵理解较丰富，使用词类也较全面。而入学前特殊儿童只能掌握几百个词语，并且积极词语非常贫乏，很少使用形容词、副词和连接词，对所掌握词语内涵理解也很不丰富。

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特殊儿童心理特性（六）

6．情感特性。

①不稳定、不深刻。他们情感不稳定，体验不深刻。表现为他们情感易改变和冲动，易受外界情景支配，如忽尔“破涕为笑”，“转怒为喜”。他们情感表露在外，内心体验不深刻，比较单调和极端，只有高兴和伤心或满意和不满意，很易时过境迁情绪、反应改变。

②情感反应和引起情感外部作用不相符合。

③控制和调整情感能力差。他们控制和调整情感能力差，很难以社会所要求道德行为原则来调整和控制自己情感。如当他们需要未能满足时，就会不分场合地大吵大闹。

④有病态性情感。在弱智儿童中有时会见到一些病态情感，如细小刺激引起兴奋爆发反应；失去了儿童应有兴趣兴趣，感情淡漠，对生活、对人漠不关怀。

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特殊儿童心理特性（七）

7．行为特性。

①积极性不足。他们积极性一般较差。

②不可遏止冲动性。由于自我控制能力差，对外部刺激常不能较好地辨认理解和作出合理反应，以至对外界刺激会作出很原始反应。这种原始反应受激情冲动支配，不通过是非判断和思考就直接转化为行动，也不考虑所产生后果。如弱智儿童遇到不满意事，会将自己心爱玩具或家里珍贵东西摔坏。

③易受暗示和脾气固执。一方面易受暗示去做别人故意唆使他做不该做事，另一方面对别人合理建议却不能培受，显得很固执。

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特殊儿童心理特性（八）

8．个性心理特性。

他们个性心理特性最明显特点是缺乏自信心，易沮丧，易气馁丧气。这突出表现在：

①缺乏学习动机。他们学习动机低落，缺乏动机就勤奋不起来，又如何能补拙呢。

②仰求外助心理。他们学习过程中，有一个相称大弱点，就是缺乏学习动机。

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提纲

一、特殊儿童心理特性

二、对特殊儿童教育办法

三、实践活动计划

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