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景新小学语文单元主题推进课时备课设计
精读引领
课题《走月亮》课型课时1序号
课
1.文本分析：
《走月亮》是部编版四年级语文上册第一单元的第二篇课文，这是一篇充
满诗情画意的散文，作者用优美的语言描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海
畔的月光下散步的场景。全文以“走”为线索，以“啊，我和阿妈走月亮”贯
穿全文，一咏三叹，分别写“小路”上走月亮、“溪边”走月亮、“村道、田埂
上”走月亮，作者运用“多感官”参与下的多角度想象画面的方法，即眼中所
“见”、鼻中所“闻”、心中所“想”，带领我们走进充满诗意的、灵动的、令
人神往的“月下溪景”图，洋溢浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
识字写字：本文要求学生书写“淘、牵”等15个字，要求认读“鹅、
卵”等8个生字，写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
阅读方法：本文通过描写“多感官”参与下的多角度想象画面的方法，勾
勒一幅充满诗意的、灵动的、令人神往的“月下溪景”图，表达了作者与母亲
的浓浓亲情。本文重点训练学生透过文字，在多种感官参与的情况下，想象作
者描绘的画面。
教材
2.单元分析：
分析本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》
《繁星》四篇课文。其中《观潮》写钱塘江这一“天下奇观”，在潮来潮去中
展现一幅幅雄奇多姿的画卷；《走月亮》作者用优美的语言描写了阿妈牵着“我”
的手在云南洱海畔的月光下散步的场景；《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红
霞满天的美景；《花牛歌》描绘了草地上悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作
者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。
3.关系建构：
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”，能把静态的语
言文字转化成形象的画面和场景，帮助学生对文本进行理解，感受文字之美和
情境之美。学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在以前学习的基础
上，强化对这一能力的训练。
4.资源挖掘：
推荐阅读主题丛书一《月光启蒙》《望月》。
1.学段目标
识字与写字：
①有初步的独立识字能力。运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
课标②能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
分析阅读：①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②初步学默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
③能联系上下文，理解词句的意思，课文中关键词句表达情意的作用。能
借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
④能初步把握文章的主要内容，文章表达的思想感情。能对课文中不理解
处提出疑问。
⑤初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
⑥课外阅读总量不少于40万字。
2.单元目标：
识字与写字：
①1.认识“盐、屹、昂”等29个生字，读准“薄、闷、涨”3个多音字，写
“淘、牵鹅”等30个字，积累“人山人海、齐头并进、山崩地裂”等28个词
语。
阅读：
①有感情地朗读课文，了解本单元各篇文章的主要内容
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