班级管理中的“问题意识与“小题大做.doc

班级管理中的“问题意识”与“小题大做”

古人云：“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番进步，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”

???作为班主任老师要善于存疑，存疑也即是善思的表现，工作中作为管理者的班主任老师，就要有问题意识，有了问题意识，就会思考自身的班级工作，其实，管理的过程也就是发现问题，分析问题，解决问题的过程。

一个人，如果有了问题意识，就必然会全身心的投入与自己的工作之中，反之，对存在的问题便会熟视无睹，有时即便发现了某些问题，也会麻木不仁，视而不见，听而不闻----这是很危险的。

在日常生活中，我们遇到一些事总喜欢“大事化小，小事化了”。但在班务工作中绝不能这样做。因为这样做的结果就是使学生的是非标准逐渐模糊，自我意识越来越强，发展到最后就是自由散漫。所以在班务管理上，我们不能“大事化小”，应该是“小题大做”。要把育人这个大题目做好，真真切切地从点点滴滴的小事做起，这就是“大题小做”，这虽说是“小题”，但却有大作为。?如果学校中每一件小事都能从育人的高度踏踏实实的做好，“小题”做大了，做全了，做好了，学校教育的最终目的也就实现了。

一、要做到“小题大做”，必须要眼中有题，

善于发现不被我们重视的一些小事，从细处着手，逐步规范学生的行为。古人云“不要以善小而不为，不要以恶小而为之”。“小题”稍作“大做”一番，也是给其他学生灌输一种思想——“班内无小事，人人要参与”。使学上自觉遵守学校纪律，逐步规范学生的行为。?

二、要做到“小题大做”，还应抓住机会。

当有“小题大做”的机会摆在面前时，绝对不要放过。及时处理，趁热打铁。教育也需要时效性，若时过境迁，学生注意力转移了，效果就不理想。

三、做到“小题大做”，还要做到对事不对人，做到相对公平，以身作则。

我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。用我们的嘉言懿行熏陶他们，感染他们，行不言之教。作为班主任，有时自己一个细微的动作都会给学生一个潜移默化的影响。

小题大做，就是要我们在与学生交往的每一个细节中，时刻严于律己，教师无小节，处处是楷模，任何时候都是一部生动的教科书。我们从事的是一种平凡的、默默无闻的工作，然而，就是在这种工作中，我们无时无刻不在以自己的言行思想为他们提供着一种无形的教育和引领。我们高尚，学生才会高尚；我们庸俗，学生就会庸俗

四、小题大做，就是要班主任要善于思考，善于分析，在问题发生之前及时消除学生消极的思想行为，防患于未然。

我们经常在学生出现问题时，手忙脚乱，疲于应付，却往往忽略了将问题消灭在萌芽当中。其实，只要我们注意防微杜渐，有许多隐患是完全可以消除的。

隐患大于明火，防火胜于救灾。无数的事实证明，只要我们将工作做在问题前面，便会省去许多麻烦。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。只要我们善于“小题大做”，将每一个细节作为宝贵的教育资源，就可以帮助学生养成良好的行为习惯、卫生习惯、学习习惯。而且这些良好的习惯会使学生受用一生。更会为班级管理工作插上腾飞的翅膀。