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高职播音与主持专业校企协同创新实践研究汇报人：2024-01-09

高职播音与主持专业概述校企协同创新实践的必要性高职播音与主持专业校企协同创新实践的现状与问题高职播音与主持专业校企协同创新的实践策略高职播音与主持专业校企协同创新的实践案例分析高职播音与主持专业校企协同创新的保障机制目录

01高职播音与主持专业概述

专业背景与发展历程播音与主持专业起源于20世纪初的广播电台播音，随着电视媒体的兴起，逐渐发展成为一个独立的学科领域。在中国，高职播音与主持专业的发展始于20世纪末，随着广播电视行业的快速发展，该专业逐渐受到重视并得到快速发展。目前，高职播音与主持专业已经成为培养播音员、主持人等传媒人才的重要基地，为我国广播电视行业输送了大量优秀人才。

培养具备良好的思想道德素质和职业道德素养，掌握播音与主持专业基础理论、基本知识和基本技能，具有较强的播音主持实践能力和创新精神的高素质技能型人才。培养具备广播电视新闻传播、语言文学、播音学以及艺术、心理学等多学科知识与能力，能在各级各类广播电台、电视台、新闻传媒机构、企事业单位等从事播音主持、采访编辑、形象代言与宣传、文化活动组织策划等工作的高素质技能型人才。专业人才培养目标

核心课程播音主持艺术导论、普通话语音与发声、播音创作基础、广播播音主持、电视播音主持、文艺作品演播、即兴口语表达、新闻采编实务、电视摄像与编辑制作等。实践教学实践教学是高职播音与主持专业教学的重要组成部分，主要包括校内实训、校外实习和职业技能竞赛等形式。通过实践教学，学生可以更好地掌握实际操作技能，提高职业素养和实践能力。教学特色高职播音与主持专业的教学特色在于注重实践教学和技能培养，强调学生的实际操作能力和创新精神。同时，该专业还注重与行业企业的合作，通过校企合作等方式，为学生提供更多的实践机会和职业发展资源。专业课程设置与教学特色

02校企协同创新实践的必要性

随着媒体融合的快速发展，行业对播音与主持人才的需求也在不断变化，需要具备全媒体传播能力的人才。适应媒体融合趋势通过校企协同创新实践，可以及时了解行业动态，更新教学内容和方法，提高专业的竞争力。提升专业竞争力行业发展的需求

通过校企协同创新实践，学生可以接触到真实的媒体环境和业务，提高实际操作能力和应对突发情况的能力。在实践中，学生可以接触到行业前沿的技术和理念，激发创新思维，培养解决问题的能力。提升学生实践能力的需要培养创新思维强化实际操作能力

资源共享校企双方可以共享各自的优势资源，如企业提供实习机会和设备，学校提供人才和研究成果。互利共赢通过协同创新实践，企业可以获得学校的人才和智力支持，学校可以获得企业的实践经验和资源支持，实现互利共赢。促进产教融合、校企合作

03高职播音与主持专业校企协同创新实践的现状与问题

实践教学资源不足实践教学所需的硬件设施、场地和设备等资源相对匮乏，影响了实践教学的质量和效果。实践教学师资力量薄弱专业教师缺乏行业经验和实际操作能力，难以满足实践教学的需求。实践教学体系不完善目前高职播音与主持专业的实践教学体系尚未健全，缺乏系统性的实践课程和教学计划。实践教学的现状

03校企合作信息不对称学校和企业之间存在信息不对称的情况，难以实现资源的有效整合和利用。01校企合作机制不健全校企合作缺乏有效的合作机制和制度保障，合作深度和广度有限。02校企合作利益不一致学校和企业之间的利益诉求存在差异，难以达成一致的合作目标。校企合作存在的问题

123高职播音与主持专业的实践教学未能跟上行业技术发展的步伐，教学内容和方法相对陈旧。实践教学与行业技术发展脱节实践教学培养的人才规格和行业需求存在不匹配的情况，难以满足行业对高素质人才的需求。实践教学与行业人才需求不匹配实践教学的评价体系不够完善，缺乏科学、客观的评价标准和评价方法。实践教学评价体系不完善实践教学与行业需求的差距

04高职播音与主持专业校企协同创新的实践策略

建立以实践为主导的教学体系01将实践教学作为教学体系的核心，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。引入项目化教学方式02通过引入企业真实项目，让学生在实践中掌握专业知识，提高实际操作能力。完善实践教学评价机制03建立多元化的实践教学评价体系，注重过程评价和实践成果评价。创新实践教学体系

建立校企合作机制与企业建立长期稳定的合作关系，共同制定实践教学计划和人才培养方案。共建实践教学基地通过企业投入和学校资源整合，共同建设实践教学基地，提供真实的工作环境和实践机会。开展企业实习和实训组织学生到企业实习和实训，让学生在实际工作中锻炼专业技能和团队协作能力。加强校企合作，共建实践教学基地

引进企业专家聘请企业专家担任兼职教师或客座教授，为学生提供实践经验和行业前沿动态。鼓励教师参与实践项目鼓励教师参与企业实践项目，提高教