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学习，莫没落——“Momo罗”学习小组1

?组名：“Momo罗”学习小组?口号：学习，莫没落?组员：沈晓赠周世宗廖翠娜黄海明李陀弟?籍贯：08工商管理5班2

主讲内容：学习

?什么是学习?经典性条件反射理论?操作性条件反射理论?两种反射理论的比较

u学习的定义在经验作用下而发生的相对持久的行为改变。u条件反射学习是基于强化的学习。u强化的定义增强某种反应反复发生的可能性的任何事件。

u经典性条件反射的定义：将一个不诱发反应的中性刺激（即条件刺激）与一个能诱发反应的刺激（即无条件刺激）进行多次匹配，致使中性刺激最终能诱发同类反应的过程。u经典性条件反射是被动的

u条件反射建立前u条件反射建立中后铃声（中性刺激）无唾液分泌铃声（条件刺激）分泌唾液（条件反应）铃声条件刺激）肉建立联系分泌唾液分泌唾液（无条件反应肉刺激）（）无条件（（无条件反应）（无条件刺激）条件反射反射反射巴甫洛夫的实验

u中性刺激（Neutralstimulus）不能引起某种特定反应或反射行为的刺激u无条件刺激（Unconditionedstimulus）能引起某种内在反应或反射行为的刺激。u条件刺激（conditionedstimulus）通过与一个无条件刺激反复同时呈现而能够引起反射反应的刺激。u条件反应（conditionedresponse）通过学习建立与一个新的刺激相联系的反射反应。

u操作性条件反射的定义：在某种情境中，由于个体的自发反应产生了有利于结果而导致反应强度增加，并最终于某一刺激间建立起新的联系的过程。u强化对操作性条件反射的作用会增加一个反应再次发生的可能性和频率

反应1反应2反应3反应4斯金纳箱（杠杆）得到食物按压杠杆（强化）反应n斯纳金箱老鼠实验

u辨别性刺激指影响个体获得奖励的线索。u强化刺激指能提高操作性条件反应概率的各种事件和刺激。u正强化的结果是“获得愉快”u负强化的结果是“结束不愉快”u惩罚的结果是“获得不愉快”

经典条件反射操作性条件反射反应性质反射性的，不随意的自主的，随意的强化发生在反应之前发生在反应之后主动学习者学习者角色被动学习者学习性质中性刺激通过与无条件特定反应结果决定这一反刺激之间建立联系而成应再次发生的可能性条件刺激习得期望预期在条件刺激之后将预期自己的反应将产生特出现无条件刺激定结果

?《组织行为学》，孙健敏、李原编著，中国轻工业出版社；?《组织行为学PPT讲解》王怀明，山东大学管理学院。?《心理学导论》，DennisCoon，JohnO.Mitterer，复旦大学出版社；