长方形的周长.docxVIP

《长方形的周长》是小学数学第六册第三单元四边形中的一部分教学内容，史老师对教学过程做了精心设计，重新整合了教学内容，使数学更贴近学生的生活，同时，整堂课围绕数学教研组的教研课题“先学

后教、当堂训练”教学模式来实施的。让学生先自学，小组交流存在的问题、展示点评,师生互动、当堂训练课堂小结.教学过程充分体现了新课改中

关注学生学习过程的新理念，把课堂还给学生的新教育理念，不失为一节好课。

以持续发展为着眼点，重组教材，引导探究

按传统数学教学，是把重点放在周长公式的结果上，公式─例题─习题”的教学结构模式，学生跟着老师的教学思路走但史老师是从数学新课程空间与图形”的整体目标出发，从学生持续、和谐的发展出发，加强了“长方形周长”与日常生活联系，让学生用自己的语言来描述对“长方形周长””的理解，并一一进行充分肯定，注重引导学生探索周长的过程这是难能可贵的。这样教学，充分反映教者了对新课程理念的正确认识。

教学中，教师尊重学生，发扬教学民主，以学生为探究主体，

尽可能让学生充分暴露自己的思维过程，引导学生自主评价，自我感悟，老师成了学生学习的组织者、引导者、合作者和共同参与者。在策略的比较中，促进了学生认知能力和图形周长推理能力的发展，体现了“跳出数学教数学”的教学思想，充分地让学生经历了“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生个性的发展提供了充分的时间和空间。

以解决实际问