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《中学政治课堂教学生活化》课题研究实施方案

模式，解决原有的学生学习过程中学习方式的被动性，建立一种开放性的、生活化的教学模式，实现学生学习的可持续发展。

其次，本课题还致力解决中学政治教师以本为本，把书作为教学中的一个主体的观念和行为，努力促使教师自觉转变观念，不断学习、更新知识，提高自身的科研能力和创造能力，促进教师的专业发展，使教师真正成为教材的再设计者和课堂教学生活中的创新者。

再次，通过本课题的研究与实践，还帮助教师如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，从而更加有利于培养学生的创新精神和实践能力，这是对教育教学设计理论与实践的完善和发展。最后，本课题期望通过研究与实践，形成一批优秀的生活化教学课例和典型经验，从而推动课程改革向纵深发展。

三、本课题的核心概念及其界定

1．课堂教学：“课堂”是完成教学任务的主要场所，也是提高教育教学质量必须要认真抓实的主要环节。课堂有广义和狭义之分。广义的课堂可以说是无时不在、无处不有的，只要能起教育作用的地方都可以叫做“课堂”，“社会是个大课堂”就是广义课堂的表述。狭义范畴的课堂是指班级授课制状态下的班级教学，是由学生、教师、教学内容、教学设备等组成的，在规定时间和空间里进行的教学活动，这也是我们通常所讲的“课堂教学”

2．生活化：“生活”是指人的各种日常活动或指人的生存、活着。“化”是指转变为某种性质的活动状态。“生活化”是指转变为人的生命或生存活动状态。学生的生活世界是一个动态的、活生生的人文世界，而不是一个抽象的、以僵死凝固的知性逻辑为基础的、纯粹科学的“客观世界”。“生活世界”是真实的，同时也是基础性的、本源的。学生的生活基本有三种，即学习生活、交往生活、日常生活。“生活化”就是将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与生活世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的热爱，从而自发地、主动地去获取知识。

3．中学政治课课堂教学生活化：是指在中学政治课课堂教学中，以情感培养为核心，以学生实际生活为载体，以观察、体验、感悟为主要途径，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系学生的生活世界，把生活问题化为学习的内容，使学习问题生活化，从而帮助学生正确认识自我，学会正确处理与他人、集体、国家和社会的关系，感悟人生意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，做负责任的公民，过积极健康的生活作为目标的课堂教学模式。

四、本课题假设陈述

思想品德的形成与发展是在学生生活实践中形成和发展的。在现代生活教育思想的指导下，本课题期望改变传统中学政治课课堂教学以“书本为中心，教师为中心”的封闭性教学模式，创建在现代生活教育思想指导下“以学生为本，立足于学生的社会生活，课堂与生活相联系”的开放性教学模式，能实现中学政治课为社会生活服务、为人的生命发展服务的总旨,能够促进学生形成基本的正确的生活态度和参与、创造生活的能力，促进学生主体道德素质和未来社会所需要的合格公民素质的提高，使中学政治课真正成为真实有效的、学生喜欢的生活课程。

五、本课题的研究目标

通过本课题的研究和实践，试图达成以下目标：

总目标

在中学政治课课堂教学中，注重与学生生活的联系，使教学内容、教学方式、教学评价贴近学生的生活，不断改善学生的学习方式，努力实现中学政治课课堂教学成为学生喜爱的一种生活，从而激发学生学习政治课的兴趣，提高政治课课堂教学的实效性，以促进学生全面的、可持续的发展。

具体目标

通过本课题的研究与探讨，努力探索出一套行之有效的中学政治课课堂教学“生活化”的一般操作模式，不断提高课堂教学的效率，推进课堂教学改革的不断深入，以促进教师教学水平的不断提高。

通过本课题的研究与探讨，努力使中学政治课真正成为学生喜欢的生活课程，使学生形成积极主动学习的态度和能力，积极参与教学活动，学会在学习中生活，在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中发展自己，为自己的终身学习和发展打好素质基础。

六、本课题的研究内容

本课题研究的基本内容

探索形成以“生活化”为特征的中学政治课课堂教学的理论框架、目标、内容、操作方式和评价，更新教师的教育理念，不断改进教学方法，提高课堂教学的针对性、主动性和实效性，促进师生素质的全面提高。

具体内容为

1．教学目标生活化。即教学目标不仅是知识技能，更重要地是培养学生学习的愿望能力，和适应未来生活的基本素质。

2．教学内容生活化。即教育内容与社会生活、学生生活经验相结合。

3．教学方式生活化。即教学方式是学生乐于参与、主动参与的学习方式。教学过程中，关注学生需要和丰富的社会生活，使学生既学到知识，有能在多方面的素质得到主动地发展。

4．教学过程生活化。课首、课中、课尾等每一个过