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浙教版(2023)五下信息科技教学计划

全文共3篇示例供读者参考

浙教版()五下信息科技教学计划1

一、指导思想：

以《科学课程标准》为指导，培小学生科学素为宗旨。

二、教学目标：

1、培学生科学的思维方法；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过

程；

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴

趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和

学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查

等实践活动中获取知识、发展能力、培思想情感。

3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，

而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄

特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：

科学五年级下册教材分四个单，分别是“运动和力”、“时

间”、“生物与环境”、“地球的运动”。

第一单

涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动

联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是改变物

体运动状态的原因。所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、

摩擦力，在本单中，学生要经历一系列的探究活动，预测、控制变

量进行对比实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设计制作小车

等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的兴趣，也

是教材的意图之一。

第二单

要让学生在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计

时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识过程，从而认识到时间

是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。同时，在整个单的学

习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验一定时间间隔的长短，

以帮助他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。

第三单“生物与环境（二）”

就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基

础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与

生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动

物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生

心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关

联的一个整体”的认识。本单将侧重研究生物体与生物体之间的关

系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联

系进行重点研究。以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进

行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生

动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探究兴趣进行激发和保

护，鼓励学生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行预

测和验证的必要性，经历简单的方案设计并实践的过程，在改变控制

条件的活动中收集数据和资料进行分析和交流。

第四单

第一、二课，从同一时刻各地时间不同，世界各地存在时差，北

京、纽约昼和夜刚好相反这些现象开始，通过研究得出这是由于地球

是不透明的球体，而且在自转造成的。第三、四、五课，从地球上有

白天和黑夜，而且昼夜交替，通过分析、推理、计算等，研究得出地

球在不停地自转，并且可以通过实验观察到地球的自转。第六课，从

北京到底是清晨还是黄昏这个问题，引出地球自转方向的问题，指导

学生在模拟太阳东升西落的活动中，运用相对运动的原理，得出地球

自转的方向是自西向东。第七课，在以上研究的基础上解释前面提出

的各地存在时差，黎明有先有后，新年钟声不会在同一时刻敲响的问

题。第八课，继续研究有关地球自转的问题。在学生已经知道地球上

各地昼夜交替是地球自转形成的这个基础上，介绍极地有半年的时间

白天很长，甚至有极昼的现象。让学生通过模拟实验研究得出：地球

自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地

为下面四季的成因作了铺垫。第九课和前面几课的思路刚好相反，是

用前课得出的“地球倾斜转动”这个结论去