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幼儿园生命启蒙教育的实践与研究

上海市青浦三原色幼儿园课题组*徐何洁执笔

一、问题的提出

为了牢固树立和落实科学发展观，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生

命、热爱生命，促进中小学生身心健康发展，2005年6月，“中共上海市科技教

育工作委员会”和“上海市教育委员会”颁布了《上海市中小学生生命教育指

导纲要》（试行），结合上海市中小学实际，制定了中小学各阶段实施生命教育

的教育内容、要求和操作提示。其中说：生命教育是旨在帮助学生认识生命、

珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活

动。

幼儿园承担着对幼儿进行启蒙教育的重担，虽然现在没有生命教育的课程，

但新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和

促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿有独立的人格和自身的权利，因此“幼

儿园教育应尊重幼儿的人格和权利”；幼儿有自身的学习特点和认识规律，因

此幼儿园教育应“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”；幼儿在发展水平、能

力、经验、学习方式等方面存在个体差异，因此幼儿园教育应“关注个别差异，

促进每个幼儿富有个性的发展”、“因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满

足和成功”……《纲要》所提出的这一系列要求和原则，就是要求幼儿园教育

必须要充分认知和尊重幼儿生命特性，充分认识和发掘蕴藏在生命之中的巨大

发展潜力，并发展生命个体独特的个性。幼儿园开展生命教育启蒙活动适合幼

儿的年龄特点，维护了幼儿健康成长的需要，是让幼儿通过体会的过程，学习

如何爱惜生命、尊重他人、珍惜资源，进而提升生命的价值。

《上海市学前教育课程指南》指出，课程的具体目标是：初步了解并能够

遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐；

初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的

责任感；积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性；亲近自然，接

触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣……。对照《指

南》中提出的目标，目前，幼儿园实施生命教育活动就内容、策略等方面还缺

乏整体规划和系统构架；而现有课程体系中的生命教育活动内容比较单一，对

孩子身心发展的针对性、指导性尚不明确；对孩子生存能力的培养，缺乏有效

的指导；对园内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合，由此，我们开展

以“生命与健康”“生命与安全”“生命与关怀”的“红黄蓝三色”启蒙活动，

重新统整课程内容设计，添加幼儿阶段生命启蒙教育的内容，探索、研究在幼

儿园开展生命教育“三色”启蒙活动的策略和方法，让幼儿在生命的启蒙阶段

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课题组主要成员：季莲、徐何洁、王莲花、朱静莉、金慧琼、浦燕红、徐文萍、徐文芳、吴玉娟、张菊珍、潘

雅琴、徐海莲、张艳、林萍、徐静、沈卓香、陆秋红、王鸣、徐培娟

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就感知生命的存在，学习保护生命的多种方法，激发他们关怀生命的情感，形

成良好的态度、情感和技能，为幼儿一生的幸福奠定坚实的基础。

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二、对幼儿园生命启蒙教育内涵的基本认识。

幼儿园生命启蒙教育内涵：在幼儿的启蒙阶段开展幼儿园生命教育，以树

立和落实科学发展观为宗旨，结合二期课改“以幼儿发展为本”的理念，着眼

于全体幼儿的身心和谐发展，为幼儿的终身发展奠定基础；着眼于幼儿个性的

健康发展，为幼儿自我保护能力的提升奠定基