国家“十五”教育信息技术科研课题.doc

国家“十五”教育信息技术科研课题

《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》

X-137《师生进展：信息技术支持下学习方式探究的有效性研究》

课题研究总报告

广东南雄中学课题组

内容提要：我校是粤北山区的百年老校，为顺应信息化进展的要求和预备实现新课程下学生学习方式的变革，我校承担了国家“十五”教育信息技术科研课题《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》的子课题X-137“师生进展：信息技术支持下学习方式探究的有效性研究”的研究工作，对在信息技术支持下如何实现学生学习方式的改变进行了探究，在总课题的大力支持与全校师生的共同努力下，通过采纳行为研究法、逻辑归纳法、文献法、调查法、活动法、培训法、学习实践法等，认识了信息技术与学生学习方式变革的关系；发觉并解决了阻碍学生学习方式变革的障碍；探究出了信息技术支持下促进学生学习方式变革的以信息技术为依靠的新型教学模式和有效的学习模式；转变了学生的学习观念，增强了学生的自主、合作和探究性学习能力，培养了学生的信息素养；促进了教师的自身建设；提升了学校的办学品位。

关键词：百年老校信息技术学习方式有效性

广东南雄中学创办于1906年（清朝未年），当时名为南雄中学堂；民国时期曾改为省立第六中学（当时全省只有10间省立中学），是当时粤北的最高学府；建国后，定名为广东南雄中学中学至今。“文革”期间，学校一分为三、迁往农村办学，1974年学校迁旧址复办。复原高考后，学校走向复兴，渐入辉煌，2002年被评为广东省一级学校，2006年9月，将迎接“示范高中”的评审，2006年11月3日，南雄中学将举行建校百年的郑重庆典。作为百年老校，我们一直专门重视教育科研工作，专门重视参加有关重大课题的研究。《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》（课题编号DCB030256）是全国教育科学“十五”规划重点课题。我校编号为X-137，名称为《师生进展：信息技术支持下学习方式探究的有效性研究》是上述国家重点课题的子课题。本课题于2003年7月正式向广东省电化教育馆申报，同年9月被批准同意立项，同年12月正式颁布立项证书。历经三年的研究，差不多完成了研究的预设任务，进入课题的结题时期。现将课题研究的总体情形报告如下：

一、课题研究的背景

1、信息技术支持下学生学习方式的变革是时代进展的需要。

21世纪是知识经济时代，知识正在成为经济进展的基础和经济增长的动力，因此，拥有先进技术和最新知识，专门是具有知识创新能力的人成为一个国家最重要的战略资源。另一方面，信息技术的飞速进展，软科学技术、人工智能等科学技术的日新月异，不仅为我们提供了现代教育技术的手段，为我们实现素养教育的理想提供了切实可行的技术、方法和认识工具，同时也要求我们要变革传统的教育观念以及相应的教学和学习方式，重建一种在真正意义上尊重人的制造性、充分挖掘人的潜力、促进人与人交流与合作的全新的教育观念以及基于高新技术的教学和学习方式。

2、信息技术支持下学生学习方式的变革是课程改革的必定趋势。

新课程要推行就必须要改革一些传统落后的学习方式，那我们传统的学习方式怎么说是什么现状，又存在那些弊端呢？让我们先来看两个调查。

调查一：由中国青青年进展中心、北京师范大学、北京出版社等单位的专家组成的“我国中小学生学习与进展课题组”从1998年10月开始，采取问卷调查的方法，以10个省市10-18岁的中小学生及其父母为对象，进行了大规模的调查研究。研究人员设计了一道相关的题目：在下列11种学习方式中，“背诵、实验、考试、参观、听讲、看电视、作业练习、去图书馆、读课外书、运用电脑、与朋友谈天”中，你最喜爱并认为最有效的学习方式是什么？调查结果说明，中小学生最喜爱的学习方式和他们认为最有效的学习方式有明显的差别。学生最喜爱的学习方式，排在前三位的是实验、用电脑、读课外书；最有效的学习方式则是听讲、作业练习和实验。能够看出，所谓“有效”的学习方式，事实上也是应对目前考试和完成作业的要紧方式。学生不能利用自己喜爱的学习方式来提高学习效率。

调查二：从1996年开始，教育部组织北京师范大学等有关专家对九个省市城乡的16000名学生和2000名校长和老师进行了九年义务教育课程方案实施情形的调查，调查结果显示：从课堂教学形式的调查说明，学生专门少有查阅资料、集体讨论等自主性的学习活动。只有4%的教师认为这些方法有道理，而且经常如此做，62%的教师认为尽管有道理，但教学大纲、教材、应试制度等不具备这种条件，30%的老师认为“教学是在有限的时刻内学更多的知识，不值的如此做，或对中、低年级不合适，甚至认为白费时刻。55%的小学生认为语文需要死记硬背，33%的小学生认为数学需要死记硬背。

联系调查反思我们学校的具体情