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“双减”政策下小学英语单元主题作业设计

作业是对学生所学习的知识内容进行相应的延伸和拓展，为此，作业设计要

科学，并具有合理性，让学生感知学习、优化教学效果。为了更好地发挥作业本

身所具有的作用、提升学生的效率，教师应基于单元整体对作业进行设计，帮助

学生巩固所学，构建知识体系，满足所学，落实英语素养，习得相关知识内容。

一、明确单元指导思想，构建单元主题作业

教师在进行小学英语单元主题作业设计时要能够意识到各个单元并不是孤

立的，而是具有联系的，教学目标也应循序渐进，螺旋式的上升。为此，在单元

主题作业设计过程当中，要能够意识到彼此之间具有的联系。如在学习PEP

6Unit“Myschoolcalendar”相关知识内容时，在这节课当中主要是以“Myschool

calendar”作为主题，让学生能够学习月份的单词以及丰富多彩的活动。为此，

在A部分当中，主要是学习到6月份的单词以及活动，B部分是学习7到12月

份的单词以及活动，并让学生掌握情态动词以及节假日活动表述的方式方法。这

部分主要以故事阅读以及表演的形式，让学生对传统的活动进行了解和认知。在

表现型作业当中，需检测学生是否掌握12个月份的单词以及活动目标。在大单

元主题作业的设计当中，要着重激发学生的学习兴趣，让学生主动分享感兴趣内

容，开展多样化活动，优化学习，提升教学效率，积极主动的探究。基于多样化

形式，强化主动性，融入学习氛围，感知乐趣，优化素养，满足英语学习需求，

提升教学效果。

小学英语教学中单元主题作业设计对于低年级的学生来说，要尽可能的减少

书面作业类型、为了更好地促进学生学习能力的提升，对学生的英语素养进行发

展，教师要引导学生融入到阅读当中，在阅读当中进行阅读、借鉴和积累。为此，

在教育教学中，教师可以为学生融入绘本、视频等多样化的教育教学形式，激发

学生参与其中的兴趣，也在潜移默化当中培养学生的语感。采用多元化的形式，

才能够更好地激发学生参与到其中的兴趣，同时在多元赏析当中，培养学生具备

一定的借鉴意识。如在学习绘本内容的过程当中，可以结合具体的绘本内容，让

学生制作手抄报，将自己所积累的内容以图片的形式进行呈现。另外，也可以采

用裁剪或者是粘贴的方式，分享收获，强化积极性，习得知识，培养语言能力，

满足学习需求，提升英语素养，提升主观能动性。另外，教学中，教师在进行作

业设计时，应基于知识内容，有意识地落实教学，满足学生英语学习需求，培养

其形象思维，有效落实教学，提升教学效率，激发其创造意识。单元主题作业设

计形式的开展，也能够使得作业形式更加灵活，让学生自主地参与其中，从而更

好地帮助学生巩固所学习的知识内容，提升学生的自信心。

二、融入生活化元素，实现知识融会贯通

双“减”政策下，小学英语单元主题作业的设计当中要融入生活化的元素，将

作业内容与学生的实际生活相融合，尽可能地减少学生对作业的抵触情绪，激发

学生参与到作业当中的积极主动性。这就需要教师在基于知识内容的基础上，帮

助学生挖掘与实际生活相融合的资源，以此让学生交作业当中进行创新性的设计。

如在学习Unit1“Daysoftheweek”相关知识内容时，一周的安排，这部分知识内

容与实际生活练习，达到学习星期单词的学习目的，有效落实知识教学，并进行

简单的对话。为此，在作业内容的设计当中，可以安排设计一张课程表：借助字

典的方式查阅生单词，在课堂上进行讨论交流，分享自己制作的课程表。又如在

学习Unit6“Weather”知识内容时，在这一单元当中，主要是让学生学习相关的单

词和词汇，并基于为主题进行多样化的对话训练。为此，对作业进行设计时，可

以以我“是天气预报员”作为主题，让学生收看电视节目记录一周的天气以及六个

城市的天气状况。利用自己所学习的知识，每天向家长汇报天气的情况。通过这

种方式，引导学生习得知识，构建系统化知识体系，满足知识所学，提升教学效

率，优化英语知识学习效果的提升。

小学英语单元主题作业设计当中，既需要对以往的作业形式进行转变，在结

合学生自身学习基础以及内容的基础上，强化作业本身的实践性和应用性。在双“

减”政策下，习得知识，培养英语素养，基于问题进行分析、解决，落实知识教

学，提升学习效率。为此，教学中，可以结合相关的学科，帮助学生设计作业内

容，从而更好地提升作业设计的效果。如在学习“Myfriends”单元相关知识内容

时，教师要注重采用多样化的形式，如可以采用小视频或者是卡片、图片的形式，

让学生对自己最喜爱的朋友表达喜