三年级下册美术教学设计－14远古的动物朋友｜苏少版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教案：三年级下册美术教学设计－14远古的动物朋友｜苏少版

教学目标：

1.让学生了解远古时代的动物，感受远古动物的艺术魅力。

2.培养学生运用夸张、变形的手法表现远古动物的特征，提高学生的创新能力和绘画技能。

3.培养学生热爱自然、珍惜生命的情感，提高学生的审美素养。

教学内容：

1.学习远古时代动物的特征，如恐龙、翼龙、剑龙等。

2.学习夸张、变形的表现手法，表现远古动物的特征。

3.欣赏和分析远古动物艺术作品，提高学生的审美能力。

教学重点与难点：

重点：了解远古时代动物的特征，学会夸张、变形的表现手法。

难点：如何运用夸张、变形的手法表现远古动物的特征。

教具与学具准备：

教具：课件、图片、绘画工具。

学具：画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生观察课件中的远古动物图片，让学生发表自己的看法。

2.教师简要介绍远古动物的特征，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲解（10分钟）

1.教师讲解远古动物的特征，如恐龙、翼龙、剑龙等。

2.教师讲解夸张、变形的表现手法，并展示相关作品。

3.学生跟随教师一起练习夸张、变形的表现手法。

三、课堂实践（10分钟）

1.学生自由选择一种远古动物，运用夸张、变形的手法进行创作。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、作品展示与评价（5分钟）

1.学生展示自己的作品，分享创作心得。

2.教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

板书设计：

远古的动物朋友

1.特征：恐龙、翼龙、剑龙等。

2.表现手法：夸张、变形。

作业设计：

1.让学生运用夸张、变形的手法，绘制一幅远古动物的作品。

2.选择一种远古动物，进行观察和分析，写出自己的感悟。

课后反思：

本节课通过引导学生观察、分析远古动物的特征，让学生学会运用夸张、变形的表现手法进行创作，提高了学生的绘画技能和创新能力。同时，本节课还培养了学生热爱自然、珍惜生命的情感，提高了学生的审美素养。但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，给予更多的个别指导，以提高教学效果。

课堂实践（10分钟）

1.学生自由选择一种远古动物，运用夸张、变形的手法进行创作。

在这一环节中，学生需要将之前所学的远古动物特征和夸张、变形的表现手法应用于实际创作中。教师应鼓励学生发挥想象，大胆创新，表现出自己独特的风格。

（1）学生选择自己喜欢的远古动物，可以是从课件中看到的，也可以是自己课后搜集的资料。这样既能让学生充分发挥自己的兴趣，又能增加他们对远古动物的了解。

（2）在创作过程中，教师应引导学生关注远古动物的特征，如体型、颜色、纹理等，并运用夸张、变形的手法进行表现。例如，可以放大恐龙的体型，使其更具有震撼力；或者将恐龙的颜色进行鲜艳的处理，使其更具视觉冲击力。

（3）教师应鼓励学生充分发挥想象，创作出具有自己独特风格的作品。例如，可以让学生设想远古动物在生活中的场景，将其与现实生活相结合，创作出富有创意的作品。

2.教师巡回指导，解答学生的疑问。

在学生创作过程中，教师应巡回指导，关注每一个学生的创作进度，及时解答他们的疑问。这样既能帮助学生解决实际问题，又能提高他们的创作信心。

（1）教师应关注学生的创作思路，引导他们如何将所学知识应用于实际创作中。对于创作困难的学生，可以给予适当的建议，帮助他们找到创作的突破口。

（2）教师应关注学生的绘画技巧，解答他们在创作过程中遇到的技术问题。例如，如何正确地使用彩笔、水粉等绘画工具，如何处理颜色搭配和画面布局等。

（3）教师应鼓励学生互相交流、借鉴，促进共同进步。可以让学生相互展示自己的作品，分享创作心得，从而激发他们的创作灵感。

1.鼓励学生独立思考：

教师应当鼓励学生独立思考，发掘自己的创意。在学生选择远古动物和表现手法时，教师可以提问，引导学生深入思考，例如：“你选择的这种远古动物有什么特别的特征？”“你打算如何通过夸张和变形来表现它的这些特征？”这样的问题可以帮助学生更加明确自己的创作方向。

2.提供个性化指导：

每个学生的创作能力和风格都不尽相同，因此教师需要提供个性化的指导。对于创造力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试更加复杂和抽象的表现手法；对于创造力较弱的学生，教师可以提供一些简单的创意出发点，帮助他们建立信心。

3.强调过程的重要性：

在课堂实践中，教师不仅要关注学生的最终作品，更要强调创作过程的重要性。学生通过实践，可以加深对远古动物特征的理解，提高艺术表现能力。教师应当鼓励学生分享创作过程中的心得体会，如他们如何解决创作中的难题，他们在创作中使用了哪些技巧等。

4.营造积极的评价氛围：

在学生完成作品后，教师应当营造一个积极、鼓励的评价氛围。评价不仅要关注学生的作品质量，还要